在巴学园耐心倾听小豆豆的小林校长，是怎样的大人？
提到非传统教育，家长心里总是矛盾的。一方面想尊重孩子的天性，一方面又一次次被现实打击。今年6月，《人物》杂志一篇题为《大理创新教育十年，第一代孩子怎么样了？》的报道，回顾了一批家长在大理进行的各种教育实验：在小学课堂上民主投票；不设学科，让孩子们自己设置课题；灵性教育、自然教育......文章的落点有些悲哀，这些有过短暂“金色童年”的孩子，在后来的升学压力下也感到了焦虑。（“但最后不得不妥协，接受反复受锤的人生。当年自愿脱落的螺丝钉，必须重回轨道。这些年就像他们人生中的一个悠长假期。假期是一场美梦，但只要是假期，就会有结束的时候。”）
但类似的故事在别处却产生了完全不同的结局。百年前，日本兴起了一场自由主义教育运动，它萌芽于明治末期，随后在大正时代和昭和初期之间，不少教育者对以教师为中心的灌输式教育方法提出批评，提出了儿童中心主义的教育主张。在这股浪潮下，诞生了一批实验性学校：自由学园（Jiyū Gakuen）、巴学园（Tomoe Gakuen）等。
从世俗标准来看，这些学校培育了很多杰出的人，比如音乐家坂本龙一（自由学园），摄影师、导演蜷川实花（自由学园），主持人、畅销书作家黑柳彻子（巴学园）。这无疑是一批正面例子，证明被从小善待的孩子长大更能发挥自己的特长。其中中国读者最熟悉的故事，就是黑柳彻子根据自身经历写的《窗边的小豆豆》。
小豆豆就读的巴学园并不是存在于世外桃源，当时战争阴霾已经笼罩日本，军国主义思想开始侵蚀教育，小学都要宣讲效忠天皇。但巴学园里没有这些，没有战争，没有对立。（虽然最终巴学园毁于东京大轰炸，有的校工也被征兵派往前线。）正是巴学园的校长小林宗作，在乱世中用爱庇护了一批边缘儿童（调皮的、瘦弱的、患病的）。虽然在教育史上，巴学园就像一颗流星划过，没能更成体系、发展壮大。但它的光芒足够让几代人感觉到温暖。
出版人猿渡静子就是受到了小林宗作精神的感召。她一直想成为像小林宗作那样的老师，后来做出版也是为了影响更多人。
1994年，猿渡静子到北京留学，2001年获得北京大学文学博士学位后进入出版业，在中文出版深耕二十余年。她引进出版了大量脍炙人口的经典书，比如马尔克斯和村上春树的作品。她编辑出版的《窗边的小豆豆》，让中国读者知道了世界上还有这样一处实践爱与尊重的学校。二十多年来，她译介了300多部童书，深受孩子们喜爱。在中国市场对绘本还比较陌生的时候，她是最早一批引进绘本的出版人，后来也长期推广绘本阅读。
近期，《巴学园的父亲：小林宗作传》出版，我们邀请猿渡静子分享她与巴学园的渊源，解读小林宗作的教育理念。希望更多人能像她一样，从小林宗作的经历中看到教育的光。
《巴学园的父亲：小林宗作传》，[日]佐野和彦 著，田建国 杜勤 顾振申 邓俊玲 译，乐府文化|上海教育出版社，2023年7月。
谁人能听见，歌声
小林宗作，是一个平凡的名字；小林校长，却是一个在亚洲，至少在中国和日本，最独特而知名的校长。他创立了所有孩子心中幻梦一般的学校，那就是巴学园。他给巴学园一共五十多个孩子，留下了一生极致美好的回忆，使他们长大后，几乎每个人都熠熠生辉。
黑柳彻子，也就是《窗边的小豆豆》一书的作者，同时也是小豆豆本人。半个世纪过去，她依然无法忘怀一年级被退学后，那个接纳了自己，且无比包容、富有爱心与智慧的小林校长。于是她创作了《窗边的小豆豆》，书中神奇的校长、格致的电车教室、独一无二的授课方式，让千万读者感叹，成为日本出版史上最畅销的一本书。二十余年后，这本书被出版译介到中国，再次创造了畅销纪录。
《窗边的小豆豆》，［日］黑柳彻子 著，赵玉皎 译，新经典文化|南海出版公司，2018年5月。
但是，相信读过《窗边的小豆豆》的读者，都会为全书的最后一个章节而抱怀遗憾，那就是“再见，再见”。那么，尽数毁于战火的巴学园，后来有再见的机会吗？这个疑问，我在《巴学园的父亲》这本书中找到了答案。
“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢？”
巴吃惊地听着小林先生的话。
“巴”是小林校长惟一的儿子，在书中作者多次采访了金子巴。当历经战火的小林校长已经筋疲力尽时，对儿子提议说，小学就不办了吧……于是，巴学园的小学生纷纷转学，巴幼儿园重新起步，使用的还是电车教室，这次送给他们的是国铁的废车厢。而年轻气盛的巴，并未从父亲身上学到如何管理幼儿园，只尝试使用自己习得的高等师范的做派，才三个月左右，就被父亲培养的年轻老师们赶了出来。
后来更令人痛心的是，虽然巴也成长为了一位纯粹的教育家，继承了父亲的教育理念，却伴随着父亲离世，巴幼儿园的土地因涉及继承税被卖掉，在第四十一个年头，降下了闭园的帷幕。
其实小林校长终生倾力更多的是幼儿教育，除了巴幼儿园，另有数家幼儿园都是由他亲自创办、管理。巴学园成为他教育理念的“代表作”，主要是因为小豆豆对这段经历念念不忘，写出了畅销书，使得这位平凡却又伟大的校长广为人知，用自己夺目的光芒，照亮了众多教育工作者。
小林宗作。（图源：乐府文化）
一心想要将自己拔起
小林校长十五岁时便在家乡以小学代课老师身份正式投入教育事业，后赴东京，在师范系学成毕业。在二十四岁至三十岁之间，他历任东京三所小学的训导，之后毅然辞去教师工作，留学欧洲。
试想，上世纪二十年代，一个已经年过三十的男人，突然选择放弃自己热爱的教职，去全然陌生的欧陆留学，他心中有多少悲苦与执着。这是年纪幼小的小豆豆无法懂得的，所以《窗边的小豆豆》中不会看到小林校长的这一面。在《巴学园的父亲》中，我们能了解到小林校长这段时期的疑虑与烦恼。他梦想成为一位音乐教师，但却怀疑自己是否有足够的资质，能否指导蕴藏无限潜力的孩子们？他更忧心，当时大纲式、循规蹈矩的小学音乐教育，对于快速长大的孩子，是否为时已晚？
后来，幼儿的能量吸引了他，他开始将目光投注到幼儿教育。尤其是在女儿出生后，他观察到，婴儿哭泣时是全身在使力，但再长大一点，流泪时就只有面部动作了；他还注意到，幼儿对音乐感受，与一年级的小学生，有巨大的差异。当孩子进入小学阶段，他们对于音乐的协调性、敏感性，会日渐消失。
为了更幼小的孩子不要遗失潜能，小林校长在欧洲四处奔波，如饥似渴地学习、吸收新的教育理念。1928年，他第一次留学回到日本后，用两年时间发表了十七篇论文。在达克罗兹的音乐教育理论基础上，形成了自己的方法论，并应用于实践中。
电车车厢教室里的上课情景。（图源：乐府文化）
归国后的小林校长受邀创立了成城学园幼儿园，得到了来自业界以及家长们的高度赞扬：
“您是达克罗兹的嫡传弟子，是日本绝无仅有、非常重要的韵律教育的老师。感谢您！”
“感谢您，以那样的态度对待孩子！感谢您，让那个鱼店出生的、我那四岁的女儿，一上幼儿园，就完全变成了另外一个人。”
像孩子一样养育孩子，在大自然中养育孩子，让孩子在韵律中生活与学习，是小林校长在国外学习最重要的收获。这些理念，在后来成立的巴幼儿园和小学（巴学园），都被充分实现。比如小学生可以从自己喜欢的那门课开始学习；可以上午学习，下午去田间一边散步、玩耍，一边学习历史、生物等知识。于是，学校成为孩子们每天盼望去，放学依然不愿离开的快乐的“家”。
如果来这里小坐，会有春风拂面
《巴学园的父亲》一书的作者——佐野和彦，是我目前所知为小林校长著传的第一人。他对小林校长的研究鲜活、广泛、实证与深入。而最富戏剧性的是，他作为小豆豆长年主持的电视访谈节目“彻子的房间”的制片人，在与小豆豆几乎每日都有见面与交往的十三年后，才终于发现，小豆豆原来就是小林校长教过的最杰出的学生。
作者写作此书的起点，与我多年想要探究的问题一样：那就是一个男人、一位校长，为何可以做到耐心倾听六岁的小豆豆，说四个小时的话？他是怎样温和的性格，以至从来没有生气呵斥过孩子？即便是如小豆豆那样调皮的孩子，他为何也会对她说，“你真是一个好孩子”？读完这本传记，我有了答案。
因为他最理解孩子，最尊重孩子，对所有孩子都一律平等，把他们当作具有独立人格的“小大人”。他坚定地认为：只要倾听每个孩子的心声，把握每个孩子的性格，把他们当作一个人去培养，就不会出现任何一个“落后生”。
电影《放牛班的春天》剧照。
小林校长对孩子的爱体现在很多细节上。一次，当他带着孩子们在河边散步时，一个小朋友突然要大便，校长将其带到石头背后，挖了个小坑，刚巧没有带纸，就用自己的手帕帮他擦好了屁股。这样的场景，令我仿佛看到了一个超越母亲般的慈爱形象。
他创办幼儿园并不是以赚钱为目的，而是为了实践自己的教育理念，让更多孩子体验爱与尊重。他在这样的环境中，每一天都活得仿若春风拂面。
多年来，我对小林校长在教育过程中的一些“异样行为”也有过疑问与困惑，例如，在《窗边的小豆豆》“游泳池”一章，一年级的小豆豆看到，高年级的哥哥姐姐们脱光了衣服，像洗澡时那样全裸着跳到泳池里。高年级的学生理应都已超过十岁，难道不应该培育他们的隐私意识吗？这个困惑我也在这本传记里找到了答案。
在一篇题为《裸体生活》的随笔中，他写道，“有的孩子一天也不说一句话，有的孩子急脾气，有的孩子不好伺候，什么样的孩子都有……这些都不是孩子的自然状态。那么让这些孩子过过裸体生活会怎样呢？我想肯定会有效果。”
于是，小林校长建了阳光房，开始鼓励裸体运动。从那时起，小林校长想到了古希腊时期崇尚健美的身体，以及裸体雕塑，并大胆地将裸体生活从幼儿园的孩子推延到小学生，让孩子欣赏身体之美，使他们与自然融合。
孩子们在做体操。（图源：乐府文化）
夜幕的细语，已尽
这本传记收录了多张老照片，带着满满的回忆、温馨与感伤。有几张我曾经见过且在我的文章中使用过。但小林校长留学归国后在各地举办体态韵律教学法讲习班的照片，却是我首次所见。照片中的老师们，舒展手臂与身体，完全打开自己的样子令我不禁想，这样一群放松、自由、欢乐、自然的人，在教育孩子时，一定能做到和孩子心与心的贴合。
在电车教室里上课的多张照片，则明显与小豆豆描述的不同，少见桌椅，孩子的年龄更为幼小，应该是巴幼儿园的历史照片。小豆豆的照片也在书中。或许是我对她太过熟悉（有幸见过她本人），无需看照片下面的说明文字，一眼便认出了她。感觉比同龄孩童要高瘦些，脸庞和笑容如长大后一样。
小豆豆今年已九十岁高寿，却依然活跃于电视屏幕上。她当然知道自己是千万小读者最羡慕的孩子，有最幸福的童年，因为她在巴学园上小学，她的老师和校长是小林先生。这段快乐与独特的小学时光，以及当时收获的认可和赞许，让她一生都受益颇丰。
虽然我没有这么幸运，遇到小林校长这样的老师，但在中国引进、出版了《窗边的小豆豆》的二十年间，我无时不提醒自己，要如小林校长一样懂得与尊重孩子。
所以在我翻译童书，特别是绘本之时，会让儿子成为我的译本“顾问”，尽力使我翻译的语言接近孩子熟悉的说法，还原孩子之间的对话氛围；当我阅读童诗，我会想象孩子说话与感受时的那份童真，那份对于世间万物都有知觉的美好；在我编辑儿童文学作品之时，一定会避免那些文学学术训练中不自觉习得的艰涩字眼和专业术语。如此，因为与小林校长的“相遇”，我也曾四处探索，世上此时是否仍在某个角落，有一个小小的巴学园的存在。
巴学园运动会。（图源：乐府文化）
读完这本传记，小林校长再一次在我心中重生。看到书中他的儿子金子巴先生凭记忆描绘出的“巴学园复原平面图”，小林校长仿佛一下子在我眼前现身，在纸上那图中的角角落落徘徊、游走，他一一巡视着电车教室、礼堂、游泳池、花坛、树的校门，勾起往昔的点滴回忆。
我不断有惊奇的发现：原来小林夫人长这样！原来小林校长要找到的是生存在大自然中的自我，而不是生存在人造流程中的自我！原来小巴是这般长大成人的！原来巴学园的孩子，因为战争被疏散到乡间，是那样生活的啊！
冥冥之中最让人欣慰的是，小林宗作作为第一任园长的国立音乐大学附属幼儿园，今天依然存在。后来人还把当年种植在巴幼儿园的藤树，移植到了这里，孩子们称它为“巴藤”。
作者/猿渡静子
编辑/荷花
校对/杨许丽
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9. 倾一世丶等一人
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16. 墨雨无痕﹌
17. 木槿暧夏七纪年
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21. 清樽独醉.
22. ︶ㄣ素衣白裳ヾ
23. 盏茶作酒
24. 風吹柳絮飛
25. 寂寞春宵锁梧桐
26. 木槿
27. 不思量、自难忘
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7. 墨锦倾城染青衣
8. 烟汐忆梦
9. 那年╮迩笑靥如花
10. 烟花巷陌*
11. 非我良者怎知我心
12. 有些话越欲言又止就越是动
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14. 尽管填我丁目枝L
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不倾国倾城ゝ只倾妳壹人
▓佺世界吥懂无所谓
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我是伱的、谁
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酒有昏
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在日常生活和商务交流中，正确使用称呼是非常重要的，它能够展示出我们对他人的尊重和礼貌。英语中存在许多不同的称呼，每个称呼都有其特定的使用场合和含义。在本文中，我们将详细介绍一些常见的英语称呼及其用法。
1. 先生：Mr.
先生是用于称呼成年男性的一种常见方式。无论是正式场合还是非正式场合，我们都可以使用Mr.称呼一个男性。例如，在商务信函或正式场合的介绍中，我们通常会使用Mr.后接其姓氏。例如，Mr. Smith表示史密斯先生。在非正式场合，我们可以使用Mr.后接名字或姓氏表示对男性的尊重。例如，Hi, Mr. Smith表示对史密斯先生的问候。
2. 女士：Mrs. Miss
女士是用于称呼已婚女性或已婚女性身份不明的一种常见方式。当我们知道对方已婚时，可以使用Mrs.后接其姓氏来称呼她。例如，Mrs. Johnson表示约翰逊夫人。当我们不确定对方的婚姻状况时，我们可以使用Miss后接其姓氏来称呼她。例如，Miss Smith表示史密斯小姐。
3. 小姐：Miss
小姐是用于称呼未婚女性的一种常见方式。在正式场合或非正式场合，我们可以使用Miss后接其姓氏或名字来称呼未婚女性。例如，Miss Johnson表示约翰逊小姐。这个称呼通常用于年轻女性。
4. 太太：Mrs.
太太是用于称呼已婚女性的一种常见方式。当我们知道对方已婚时，可以使用Mrs.后接其姓氏来称呼她。例如，Mrs. Johnson表示约翰逊夫人。这个称呼通常用于成年女性。
5. 女士女生：Ms.
女士或女生是用于称呼女性身份不明的一种常见方式。当我们不确定对方的婚姻状况时，可以使用Ms.后接其姓氏或名字来称呼她。例如，Ms. Smith表示史密斯女士。这个称呼通常用于成年女性。
6. 博士：Dr.
博士是用于称呼医生、博士等专业人士的一种常见方式。无论性别，当我们称呼医生或博士时，可以使用Dr.后接其姓氏或名字。例如，Dr. Johnson表示约翰逊博士。
7. 教授：Prof.
教授是用于称呼教授、教师等学术职位的一种常见方式。无论性别，当我们称呼教授时，可以使用Prof.后接其姓氏或名字。例如，Prof. Smith表示史密斯教授。
8. 先生/女士：Sir/Madam（续）
"Dear Sir/Madam"表示亲爱的先生/女士，这是一种常见的写信或商务信函的称呼开场白。在信函或正式场合中，我们可以使用这个称呼来表达对未知性别对象的尊重。
9. 先生/女士：Gentleman/Lady
在正式场合中，我们可以使用"Gentleman"表示绅士，"Lady"表示淑女，以表示对对方的尊重。例如，在正式宴会或商务活动中，我们可以称呼男士为"Gentleman"，女士为"Lady"。
10. 先生/女士：Mr./Mrs./Miss/Ms.（职位）
在商务或正式场合中，我们经常使用称呼与对方的职位相关，这可以展示对他们的专业和尊敬。例如，在医院中，我们可以称呼医生为"Doctor"，在教育机构中，我们可以称呼教师为"Teacher"。在这种情况下，我们可以使用"Mr."、"Mrs."、"Miss"、"Ms."等称呼方式后接对方的职位。
此外，英语中还有一些特殊的称呼，根据具体情境和文化背景可能会有所区别。例如，在某些英语国家，夫人的称呼可能会按照姓氏后加"夫人"或"夫人"的方式表达，如"Mrs. Johnson"或"Mrs. Smith"。
总结起来，正确使用称呼是人们有效沟通和展示礼貌的重要方面。当我们使用适当的称呼时，能够为交流提供更加正式和尊重的氛围。无论是在正式场合还是非正式场合，熟悉并正确使用这些称呼将有助于建立良好的人际关系和交流。
兔年男宝宝取名大全：古风儒雅有仙气，男生诗意古韵的名字
兔年男宝宝取名起名字大全：古风儒雅有仙气，男生诗意古韵的名字
古风男名，儒雅有仙气，男生诗意古韵的名字，是现代人对于名字的追求和向往。古人云：“名字如人，人如其名。”一个好的名字，不仅能够让人印象深刻，还能够寄托父母对孩子的期望和祝愿。天赐佳名取名老师准备了古风男名儒雅有仙气,男生诗意古韵的名字相关内容，一起来看看吧！
古风男名儒雅有仙气
在古代，人们对于名字的选择非常讲究。他们认为，名字是一个人的代表，是一个人的命格和性格的体现。因此，他们会选择一些具有儒雅、仙气、诗意和古韵的名字来命名。这些名字不仅富有文化底蕴，而且还能够让人感受到一种宁静、和谐和美好的氛围。
【云深】
这个名字寓意着高深莫测，如同云海般神秘。在古风中，深云代表智者，象征着智慧和渊博。儒雅和仙气在这个名字中得到了完美的结合。
【风骨】
这个名字强调了内在的骨骼和精神，代表坚韧不拔、正直坚定的性格。风骨中的儒雅在于它的内敛和坚毅，仙气则体现在它的飘逸和自由。
【墨尘】
这个名字将儒雅和仙气融为一体。墨是知识的象征，尘是世界的缩影。这个名字寓意着拥有广博的知识，且能以淡然的态度面对生活的起起落落。
【琴心】
这个名字充满了诗意和优雅，琴心代表着音乐和艺术的灵魂。儒雅在于琴心的高雅艺术气质，仙气则体现在它的超脱和灵性。
【诗梦】
这个名字充满了诗意和梦幻，代表有着诗人般敏感的心灵和梦想家的高度想象力。儒雅在诗梦中的表现为理智与情感并存，仙气则体现在它的虚幻和诗意。
男生诗意古韵的名字
一个好的名字不仅能够让人印象深刻，而且还能够寄托父母对孩子的期望和祝愿。如果你正在为自己的孩子取名，那么不妨借鉴一下古代人的选择方式，为自己的孩子选一个儒雅有仙气、男生诗意古韵的名字！
【棋艺】
这个名字象征着智慧和艺术，棋艺代表着棋盘上的艺术和策略。儒雅在棋艺中表现为严谨和专注，仙气则体现在它的出神入化和高超的技巧。
【书香】
这个名字寓意着文化和品味，代表着书籍的香气和知识的芬芳。儒雅在书香中表现为文雅和知性，仙气则体现在它的超脱和灵性。
【画魂】
这个名字充满了诗意和画意，画魂代表着绘画的灵魂和艺术家的精神。儒雅在画魂中表现为细腻和情感，仙气则体现在它的梦幻和自由。
【玉韵】
这个名字象征着高贵和纯洁，玉韵代表着玉石的美丽和优雅。儒雅在玉韵中表现为温文尔雅和风度翩翩，仙气则体现在它的清新和灵动。
【晨星】
这个名字寓意着清新、希望和未来，晨星代表着早晨的启明星和新的开始。儒雅在晨星中表现为文雅和理智，仙气则体现在它的梦幻和自由。
古风男名儒雅有仙气,男生诗意古韵的名字
在古风男名的设计中，我们注重内涵与外表并重。这些名字不仅传递着儒雅的气质，更有仙气四溢的灵动。儒雅是一种内外兼修的品质，它包含了知书达理、品德高尚的内涵；而仙气则是一种超凡脱俗的气质，带有一种飘逸出尘、清新脱俗的韵味。
松政 澄灏 劲阳 智恺 志羽 宇莫 瀚骏
宣贻 润羲 隆海 茂洪 骏汉 志岑 垚鑫
凌乐 译钧 圣忆 志墨 旭峥 天隆 昭霖
峥翔 圣予 绍禾 皓誉 锐淳 瀚磊 程俊
志惟 怀程 浩霆 祥程 元淞 百贤 浚丰
铭岩 江隆 梓均 辉诚 华嵘 军皓 泰隆
开鸿 圣墨 江涵 维城 笑凯 楷枫 孝悌
江耀 星蓝 新鸥 庭志 芃哲 凡芯 霖彬
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