幼儿园“名单”走红，网友调侃：重名率高的名字都在这张名单里了
名字是家长给孩子的第1个祝福和礼物，早在孩子出生之前，很多家长就已经给自己的宝贝想好了名字，相信给自己家宝贝取过名字的家长一定都体会过取名字的难处，毕竟不是一件容易的事情，中国人口那么多，想给孩子取一个有特点的名字，真是挺有难度的。
而且取名字还要有寓意，没谐音还不能烂大街，真的很伤脑筋，有时候老一辈人也会参与进来。但是提前给孩子取名字，还不能确定孩子的性别，所以就要预备两个名字，一个给女孩用，一个给男孩用，这样一来，工作量又要加倍了。
随着人们文化水平的提高，家长们对孩子的名字也越来越重视了，不像过去的父母，给孩子取名字都非常随意，什么铁蛋、狗蛋、翠花、燕子、张口一来就是一个名字，这样的名字在过去的人眼里并没什么好奇怪的，但是在现在人的眼里却显得非常奇葩。
幼儿园“名单”走红，网友调侃：重名率高的名字都在这张名单里了不知道大家发现没有，给孩子取名字，也是有时代特征的。就比如说四五十年代的人们，给孩子取名字都喜欢带“国”字，因为那个时候中国刚刚成立，所以满大街的国栋、国梁、国庆、国强就出现了，到了六七十年代就变成了建林、建国、建富等“建”字为多的姓名。
因为中国的老百姓在给孩子取名字的时候会论资排辈，所以，家族中往往有一个固定的字，然后按照不同的辈分，取不同的名字，同辈人会有同一个固定的字，不同辈的人就不能用同样的名字。
但是现在出生的孩子就没有那么多的讲究了，现在的家长给孩子取名字，呈现出一股小说主角风。这不，一所幼儿园列出的姓名名单在网络上走红，网友们看了以后纷纷调侃，名单里出现了很多当今时代主流的名字。
这样一看还真是，最近几年特别流行的几个字，就是“梓”“轩”“睿”“寰”，有网友看了以后，留言评论：“八成家长都能在这张名单上找到跟娃重复的名字，全都是熟悉的味道。”
连幼儿园的老师都坐不住了，表示自己曾经教过5个“陈嘉豪”3个“林倩茹”，还有学生叫“吴宇森”的。
有时候想想这些特别流行的名字，反而觉得有点俗气，因为满大街都是，就显示不出来名字独特的含义了，但是给孩子改名字又是特别麻烦的事情，所以取名字的时候就要多下功夫了。
家长应该怎么做才能避免给孩子取烂大街的名字呢？1. 不要找“大师”取名
有些所谓的大师，专门以给孩子取名字为职业，将孩子的五行说的天花缭乱，其实手里总共也就有那么几套名字，来回换着给这些家长用，所以找这些大师给孩子取名字的家长，不久之后就能够发现，这样的名字重名率很高。
2. 不要盲目跟风
家长们都知道给孩子取名字是一件很难的事情，所以经常会根据别人家孩子的姓名给自己家的孩子取名字，这样的话就很容易跟别人的姓名产生意义相近，读音相像的现象，而那个被学的孩子的姓名，也很有可能是跟其他人学来的名字，这样一来，重名率又增加了。
中国的人口是很多，但是中国的文化也很渊博，想给孩子取一个与众不同的名字其实并不是我们想象的那么难，目前中国汉字的总数已经超过了8万，8万个字还找不到给孩子取名字用的字吗？古诗词那么多就没有能借鉴到的吗？跟别人学还不如自己创，你说对不对呢？
你家孩子叫什么姓名呢？欢迎屏幕下方留言吧。
幼儿园“四字姓名”越来越多，风格从贵气到诙谐，点名挺费劲
名字是伴随一个人生命过程中，不可缺少的称呼。谁都想有个动听而美丽的名字。不过，自从90后开始成为父母，在这方面也是进行了“大刀阔斧”的改变。
或许是为弥补自己名字潦草的遗憾吧。好不容易有了娃，这下一定要取个响亮的名。比如在古文里寻找生僻字，显得有文化。有种趋势，却连字数也颠覆了。
幼儿园“四字姓名”越来越多，风格从贵气到诙谐不得不说，当代户籍工作人员，对于大众取名的包容度还是很高的。相比过去，人们登记姓名时，明显有更多自由和自主发挥的余地。
就连姓氏都可以不随父母，凭空弄出自己想象中的称呼。有人叫“奥特曼”、有人叫巨星，还有叫“春秋战国”的。别说，这还真的有先见之明。
幼儿园发现，如今“四字姓名”的生源越来越多。某题主晒出的名录，真是叫人长见识。几乎就看不到简简单单2个字的名。
三字姓名的学生，普遍也是比较考究和文雅的名字。而四个字的数量超过想象，哪有这么多复姓群体啊？而且大家也并非少数民族。
原来，这可并不是什么复姓，而是普通家长愿意增加字数。这种现象又被外界成为“伪复姓”。之前，大家普遍的初衷，是觉得听起来更像“贵族家庭”。
笔者记得，之前看电视节目，海外华侨的文化里，似乎就更爱让妻子加上丈夫的姓氏。所以有人会有“大户人家”的错觉。
其次，则是当代女性对于冠名的重视。很多女生家庭认为，自己养大的宝贝女儿，提供了生育价值，又共同承担经济责任。结果生的娃要随人家，不平衡。
所以男生为让女方开心，又不想让娃直接跟女方姓氏，把两人姓氏都加在名字中属于折中的方法。例如图中的“刘田彬裴、谭周钰璿（xuan）、田黄子涵”等就是这个规律。
不过，从以前的制造氛围感，到现在的幽默感，家长们取名风格真是变化莫测。有人因为喜欢吃海鲜，给学生取名叫“蒜蓉扇贝”，画风逐渐跑偏。
家长乐在其中，可老师点名挺费劲网友看完直呼，“田园牧橦”这位同学，简直像是提前规划好了职业生涯。家长们对四字姓名乐在其中，可是换成老师视角就不同了。
看着一大堆或是复杂或是拗口的姓名，想记清楚还真要花点时间呢。回想起来，上个时代的老师似乎真的更轻松啊。
这些好歹还是简单的字眼，如果四字姓名再遇上生僻字，估计老师要忍不住大叫：沃了个去！点名真的挺费劲，弄不好连普通话过硬的老师也会口吃。
还容易因为发音弄错，显得自己身为教育从业者却没有多少文化的样子，尴尬得很。不过比较苦恼的可能最后还是学生本人。
人家“丁一”同学2秒不到写完名字，开始答题了；复杂姓名的学生，连第一个字的一半还没写完。中考、高考时，还可能因为字太稀少，不得不专门跑去登记备案。
所以啊，家长给娃取名时，千万别自以为风光。太显眼和特殊，学生本人未必喜欢。何况，特例的东西多了，也变得平凡。
新生姓名开始出现反向趋势，简单的名字重新得到青睐姓名对一个人的影响是很大的，从心理学角度会是一种暗示作用。所以既不要太草率，让子女感觉不重视自己；又不能过于恢弘，一旦不符合就是人设上的压力。
好听又美好的祝福，这种风格往往比较合宜。而且，还有幼儿园老师发现新的趋势。正是因为“小说女主”、四字姓名等现象变多；另一些反骨的家长，开辟新的模式。
他们开始用原始简单的字眼命名，二字姓名重新获得青睐。不仅方便记忆，也不会拗口，倒是如同一股清流，尽显简单、知足的理念。
其实，这也是另一种我行我素的炫酷风格啊。只要寓意好，是正面形象，两个字的普通名字，同样会显得闪闪发光。
【话题】你喜欢什么样的名字呢？
蒙特梭利、IB、瑞吉欧……原来幼儿园的名字里有这么多名堂
家长们在给孩子考察幼儿园的时候，硬件总是比较直观地呈现在眼前。但是一旦开始听老师介绍，就有点摸不着头脑。
什么是蒙特梭利幼儿园？瑞吉欧幼儿园的教育理念是什么？
今天，我们就来说说这些家长们既熟悉又陌生的幼儿教育模式及理念，说说这样的幼儿园有哪些代表性的特征。
目前，国际上比较流行的幼儿教育模式，主要有蒙特梭利、瑞吉欧、华德福、高瞻课程、IB课程等等，已经被世界早期教育专业人员和父母所熟知，影响广泛，并逐渐融入到中国的幼儿教育当中。我们请到了金苹果学前教育研究中心主任沈玉兰为我们做一个详细介绍。
玛利亚·蒙特梭利是意大利第一位女医学博士，杰出的儿童教育家。1907年，在罗马创办第一所“儿童之家”，从此开始了她教育家的生涯。她所创立的蒙特梭利教育法风靡整个世界，其教育的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
蒙特梭利教育强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个“有准备的环境”，顺应幼儿自然发展；注重对儿童的独立性的培养，注重平衡“自由”与“规则”，教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。
/ 金苹果教师正在开展蒙氏教育活动
蒙特梭利教育的主要内容包括日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、科学文化教育。教具是蒙特梭利教育的一大特色，具有针对性、秩序性。在蒙氏教室里有丰富多彩的“玩具”，都是根据儿童成长发展敏感期所创立。儿童根据自己的愿望与需要自由选择学习材料，通过自主探索这些教具的使用方法来掌握生活技能、进行数学启蒙、完成感官探索、提升语言能力、认识自然与科学。
/ 金苹果幼儿专注的参与到蒙氏活动中
蒙台梭利教育理论和方法国际化程度很高，专业蒙氏教师是要经过系统培训和考核，并获得国际公认的蒙氏幼儿教师认证机构的资格认定。
高瞻课程模式是一种开放式架构的课程，诞生于20世纪60年代的美国，由美国高瞻教育研究基金会研发、推行和实践，是全世界应用最为广泛的学前教育课程体系之一。
高瞻课程模式以帮助儿童学会主动学习为基本价值取向，以系列关键经验作为主要的学习内容，以计划、行动、反思的活动为教学的基本组织形式，旨在让孩子对周围的自然和社会具有高度热情和广泛兴趣。
高瞻教育倡导主动学习，在活动中学习，在获取关键经验中学习，高瞻课程认为儿童是主动的学习者。
高瞻课程注重培养儿童广泛的技能，包括解决问题、人际关系，以及在日新月异的社会中实现成功生活所必需的沟通技能，它有更加明确的教学目标，围绕着“学习方式”、“语言、读写能力和交流”、“社会性和情感发展”、“身体发展和身心健康”、“艺术与科学”五个内容领域中的58条关键性发展指标而展开。其中58条关键经验，适合每个年龄阶段。
瑞吉欧·艾米里亚是意大利北部的一个小镇，通过几十年时间，建立了一个公共的儿童保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计的想法，成为了一个有机的整体。
瑞吉欧教育认为，儿童是社会的一分子，是社会与文化的参与者，是他们共同历史的演出者，也是他们自己文化的创造者，他们有权利发表自己的看法，与成人一样，是拥有独特权力的个体。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，认为儿童的学习不是独立建构的，强调关系，人和人，人和身边事物的关系，在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
瑞吉欧比较倡导的是自由、开放、尊重儿童发展潜能。在教学上，瑞吉欧认为教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现。
国际文凭组织(IBO)为全球学生开设从幼儿园到大学预科的四个教育项目，为3-19岁的学生提供智力、情感、个人发展、社会技能等方面的教育。
其中，PYP项目针对3到12岁的儿童，其核心是形成对重要概念的理解、形成积极的态度、掌握基本的知识和技能、采取负责的行动。在探究活动和游戏中可以极大地促进概念、知识和技能的发展。
/ 国际文凭组织（PYP）课程图
PYP课程核心是以探究作为学习的主要方式，家长在参观IB国际幼儿园的时候，“探究”两个字是会高频出现的。PYP课程六大超学科主题为学生提供探索未知世界的框架。这六大主题是：我们是谁、我们身处在什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己和共享地球。
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IBO认为，幼儿阶段的学习体验为未来的所有学习奠定基础。幼儿阶段的学习有这些特征：通过玩耍和游戏学习，识别各种关系，在各种学习空间中学习，开展符号探索和表达。
实施IB课程的幼儿园必须通过IB国际组织认证和授权，有严格的程序和要求。
沈主任特别提醒说，好的教育具有着一定的共性，以下内容， 与家长共勉。
首先，我们认为为儿童是一个独立自主的个体，他们有自己的想法和选择，他们有能力且用自己的方式探索周围的世界。教育的愿景都是帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力的发展，支持每个儿童成为最好的自己。
其次，教育者要善于观察儿童，理解儿童的需求并及时给予回应与支持，尊重儿童的选择。
最后，好的教育离不开家园共同努力的结果。儿童的成长环境主要是家庭和幼儿园，这两个场所为儿童的成长提供了丰富的经验和发展机会。家长是幼儿教育的主体，有责任和教师共同促进孩子的成长。家长对孩子的认知是垂直的、纵向的，且连续发展的。与教师对孩子的认知相辅相成，在教育上达成合作、支持，形成合力共同促进儿童发展。
不同的教育模式各有特色、各有所长。在中西方学前教育高度融合的今天，无论是本土的教育实践，还是国外的教育模式，家长朋友在为孩子选择幼儿园的时候，应该持有客观理性的态度，不要盲目跟风。既要充分考虑文化的普适性又要考虑孩子的个性特质，选择一所真正适合孩子发展的幼儿园。
