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古人眼中的“左”与“右”
说起古代是尊左还是尊右，不少人会认为这是一件不言自明的事。有人认为，“应该是以左为尊。‘虚左以待’意指要空出左边的位置等待宾客”。也有人认为，“不对，肯定是以右为尊。我们平时说‘旁门左道’，包含不正派之意，左肯定尊贵不起来”。
其实，古人到底尚“左”还是尚“右”，还真不能一概而论。不同时期、不同地域、不同场合，古人的尊卑观也不尽相同。
尊左卑右
阴阳是中国古代哲学中的一大关键概念。据说，上古时代的居室坐北朝南，因此东方在左边，西方在右边。太阳从东边升起、从西边落下，于是有了左为阳、右为阴。
流传至今的“男左女右”即来自于此。《礼记》中写道：“凡男拜尚左手，凡女拜尚右手。”一般状况下，男子行拜礼时，左手要放在右手上面（前面），女子右手则放在左手上面（前面）。
由于阴阳这一对应，故在古人看来，“左”是十分吉利的：“左为阳，吉也；右为阴，丧所尚也。”《道德经》中谈到，遇到吉事凶事，左右尊卑是不同的——喜庆之事尊左，而凶丧之事尚右。战时，偏将军在左边，上将军在右边，意为打仗要按照凶丧之事的规矩办。
故事“信陵君窃符救赵”中有一句话：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。”“虚左”表示把上位留给宾客。信陵君窃符救赵的妙计出自门客侯嬴，而信陵君之所以能俘获侯嬴的心，离不开“让座”这一操作。当时，侯嬴只是一个看门人，信陵君却让侯嬴坐车骑的左边，在当时意味着莫大的尊敬，甚至到了逾越常理的地步，充分展示了信陵君的惜才与诚意。
不仅是车骑，席位间也有尊左的说法。《红楼梦》第三回中这样叙述贾府接待林黛玉的情形：“贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：‘你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。’”上菜摆盘时，也得放左边。《仪礼·士相见礼》中写道：“士相见之礼挚，冬用雉，夏用腒，左头奉之。”古代进献禽、鱼之类物品时，会将其头放在左边，表示尊重。
甚至在用兵上也得尊左。春秋时期，楚国攻打随国，随国大夫季梁对随君说：“楚国人以左为上，他们的大王一定在左翼军中，您不要正面和楚王硬拼。要攻击楚军的右边，右翼军中没有良将精兵，一定会被我们打败。”
尊右卑左
既然古人如此尊左，又何来“尊右卑左”之说？
有人认为，右手优势是一种生理现象。尊右文化是世界趋势。以英语为例，与“right”（右）搭配的词组往往都是聪敏、积极的，而与“left”（左）搭配的词组往往都是笨拙、消极的。
中国同样也不例外，《左传》记载：“天子所右，寡君亦右之；所左，亦左之。”意思是天子赞成，我就赞成；天子反对，我就反对。孔颖达在为《左传》作注时解释道：“人有左右，右便而左不便。”因此“右”为顺，“左”为逆。
在这一语境下，尚右源于人们普遍右手比左手用起来更加便捷有力这一生理习惯。“右”体现的是力量。“断天下右臂，此不足忧也”，从一些文典可见，右臂譬喻要塞、重要城池，以“断右臂”表现问题的严重程度，没有“断左臂”或类似的说法，足见“右”的重要性。
语文课本中，曾提及赵王与秦王渑池相会后，“相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：我为赵将，有攻城野战之功，而相如徒以口舌之劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下”。可见，在廉颇看来，蔺相如站右边、自己站左边是莫大的屈辱。“右”成为对强权强势的象征。
因为推崇右，左便处在了劣势地位。《史记》中记载陈胜吴广起义时，提及“发闾左适戍渔阳九百人”，“闾”指古代居住之地，富强为右，贫弱为左，而闾左便是巷里门左侧的贫弱之人。
贬谪也被称为“左迁”，李白《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，即表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
忽“左”忽“右”
从字源上看，“左”与“右”最初为仿左右手的形状，后来二字合二为一，被“手”字取代。原来的左手、右手增加“工”“口”演变为今字“左”与“右”。古人曾提及：“左右，助也，以助养其人也。”“左”“右”在造字之初，含义并无太大差异，都指手，均含有辅佐帮助之意，不存在太大的高低贵贱之分。其后，被转借为方位名词，指代某个中心点左侧、右侧，辅助之义分别由“佐”“佑”分担。至于后来的左右之争，学者们已经争论了很久，并无定论。
作为古代记载礼仪的“专业书”，《礼记》中有着不同角度关于左右尊卑的完备、具体、翔实的规范：对行路规范、迎宾规范、乘车规范等方方面面做出了指导。但其中的规律也着实让人琢磨不透。前面提到，行拜礼的时候讲究男左女右，而在走路时，又讲究男右女左。
清人赵翼认为，先秦时代凶事尚右、吉事尚左，秦汉到六朝多数时候尊右，到了唐宋又尊左，元代尊右，但是明清承唐宋也尊左。但是，要说先秦时期吉事尚左，廉颇又为何不满蔺相如在自己的右边呢？
有人说，先秦时期尚左、尚右观念错杂流行，后发展为普遍流行的尚右观念。有人说，从阴阳观念出发，中国古人尊左卑右；从权力崇拜出发，中国古人尊右卑左。也有人说，尊右是主流，尊左只是一种有条件的偏离。还有人说，左右尊卑与配位有关，朝堂礼仪是南面位，座阳尚右；非朝堂礼仪以东面位居多，座阳尚左。两者本质上都是遵循传统文化规律的——崇阳抑阴，尊君敬亲尚师。
左、右这一对表示方位的名词，在文化的浸润中衍生出独特的隐喻，甚至有些扑朔迷离，任由后来人猜测、推演、阐释。或许尊左还是尊右本身已不重要，透过纷繁庞杂的书卷，从古代人“左左右右”的尊卑观中，可一窥那严谨的古代礼仪。
来源：语文百花园
天！让孩子分清左右这么简单的事儿，我竟然忽略了这个隐藏问题
昨天晚上陪弟弟看视频，里面有个游戏题目是要区分上下和左右的。这类题目在方位启蒙中特别常见。
生活中，有时候也会说到“左手、右手”，或者“左边、右边”，也许是生活中没有时间上得紧迫感，所以每次也都能正确选择。
昨天弟弟突然跟我说，自己常常分不清左右。其实这还好，因为毕竟弟弟三岁多，分不清楚也很正常，我心想，多多练习，多多熟悉也许就好了。
结果没想到的是，（基本上是有点被雷劈了一下的赶脚），哥哥这时候突然说，他也分不清。
瓦特？明明平时都能弄对的呀？这怎么回事？
细问之下，才知道真实情况是这样的：
当我们没有环境参照的时候，说起左右手，孩子基本没有犹豫。可是他说，有一种情况，常常让他很困扰：
当天转身90度的时候，左右手所对应的方向，好像就发生了变化。
嗯？还有这个问题？
我之前真的没有想过，这可能就是思维定势吧。在我看来，左边就是左手这边啊，这有什么好疑惑纠结的。
可是，孩子并不是缩小的成人。
他们的认知，他们学习的方式，也跟我们有所不同。他们就是会用很多我们想不到的方式，来跟世界say hello，所以，一定也会有很多我们没发现、没理解、没注意的“死角”问题，不能通过成人的眼睛来发现。
接下来，针对哥哥的问题，我带着他做了一些练习，来强化孩子空间方位的概念。
毕竟，如果这一关没有过，可不仅仅是做题做不对的问题，以后还会有开车打错灯、路痴等等一堆生活上的影响。看地图啊，认路啊，凡是跟空间方位有关系的都不行。
所以别看是这么小一个问题，我觉得还是要好好对待的。
其实分清楚到底哪边是左边，重要就是两方面：
一、以自己为中心
不论身体怎么转，使用自己的左手来标记左边。
二、以别人为中心
以对方的左右手为标准，来描述左边、右边。
但是有个问题，这两种方式，都是活动着的参照物。（这个概念，小孩子是不懂的，要6、7岁以上才能慢慢讲。）
如果是怕描述方位不清楚，最好的办法是按照东西南北来，不论身体如何转，不论是你还是对方，东西南北都是不会动的。我们可以借助工具，来判断方位，比如：指南针、路牌、路标、导航等等。
对于弟弟那样的小朋友，4岁以下，我找了一本绘本——《左右》来帮助他更好的识别方位。
这本绘本呢，是让孩子一边玩，一边动手，一边来学习方位。
《左右》这本书，也许很多人会觉得会不会太简单了，我想说的是，万万不要犯了跟我类似的错误，想当然觉得孩子都能知道。
而且你可以借助这本书来跟孩子进行很好的互动，比如：“左手找一找红色的车。”
你可以声情并茂地读出来，然后问孩子说，“哪个是左手呀？”“用你的小左手来找出一辆红色的车吧！”
要做到左手找到红车，宝宝要知道哪只手是左手，哪个是红车，这个过程需要充分调动孩子的思考能力。几次下来，对于提高宝宝的思维能力是非常有好处的。
左手、右手拍一拍，这个可以跟孩子一起边做动作，边感觉开心地体会手掌接触的感觉，还可以引申成“你拍一，我拍一”的游戏哦！
最后，在生活中，我们处处带孩子去用左手、右手，不断强化，不断沟通，慢慢地孩子空间方位的模式就建立起来了，以后再慢慢增加位置的描述、立体图形堆叠（小学数学题），逐渐这些问题都可以迎刃而解。
真的是涨知识！详细的地图辨别方向方法图解，有孩子的务必收藏！
真的是涨知识了！今天，我为大家分享一份超详细的地图辨别方向方法图解，家有孩子的务必收藏哦！在我们的日常生活中，方向感是非常重要的。无论是在城市还是野外，能够正确辨别方向可以让我们更加自信地前行。本文将通过多种方法帮助大家轻松辨别方向。
右手指向太阳升起的地方：前北、后南、左西、右东。这是最简单也是最直接的方法，只需要将右手指向太阳升起的方向，就可以轻松辨别出四个方向。在户外活动时，这个方法非常实用，可以帮助我们避免迷路。在早晨或者傍晚时分，太阳从东方升起或落下，此时可以用右手拇指指向太阳升起的方向（东方），则其余手指所指的方向就是北方，拇指的根部是南方，而食指的根部是东方。当太阳从西方落下时，可以用同样的方法确定方向。城市看路牌：东西方向的路牌为蓝色，南北方向的路牌为绿色。在城市里，我们可以通过观察路牌的颜色来判断方向。这个方法对于不熟悉城市道路的人来说非常有用，可以避免走错方向。在大多数城市中，道路指示牌会根据指示方向的不同使用不同的颜色。通常，东西方向的道路指示牌为蓝色，南北方向的道路指示牌为绿色。当然，这个方法的前提是你必须熟悉城市道路和指示牌的含义。在野外：看树叶，茂盛是南，稀疏是北；看年轮，稠密是北，稀疏是南；看苔藓，青苔少的是南面。这些方法虽然不如前两种简单，但也可以帮助我们在野外辨别方向。在野外探险或者露营时，这些方法可以帮助我们更好地了解周围的环境。在野外辨别方向的方法有很多种，其中比较常用的有观察树叶、观察年轮和观察苔藓等方法。例如，观察树叶可以判断方向：在北半球，茂盛的树叶通常生长在南向阳光充足的地方，而稀疏的树叶则生长在北向阳光较少的地方。观察年轮也可以判断方向：年轮宽面指示南方，年轮窄面指示北方。这是因为南方阳光充足，年轮生长较快，因此较宽；而北方阳光较少，年轮生长较慢，因此较窄。另外，观察苔藓也可以判断方向：青苔通常生长在潮湿、阴暗的地方，因此青苔较少的一面通常是南方，而青苔较多的一面则是北方。
看地图：上北下南，左西右东。如果没有其他方法可用，我们可以依靠地图来确定方向。在旅行或者户外活动中，携带一张地图是非常必要的。只要我们掌握了正确的方法，就能轻松应对各种情况。在地图上，北方通常在上方，南方在下方，东方在左侧，西方在右侧。这是因为地球自转的方向是从西向东，所以地图的设计也是以此为基础的。除了以上四种方法外，还有一些其他的方法可以帮助我们辨别方向。例如，利用手表和太阳的位置来判断方向、利用手机应用程序来判断方向等。这些方法虽然不如前几种简单直观，但也可以在特定情况下发挥作用。
总之，掌握多种辨别方向的方法可以让我们更加自信地前行。无论在城市还是野外，我们都可以根据不同的情况选择合适的方法来确定方向。希望这份地图辨别方向方法图解对大家有所帮助！
分辨“左右”的题，难倒不少一年级的孩子，背后的本质家长易忽略
还没做好准备成为小学生的家长，天宝就已经上一年级了，学习上没什么费心的，唯独在辅导数学“左右”这个章节时，我感到了深深地挫败感。强调了很多遍“握笔的手是右”，题目让“从右往左数时”，依然分不清从哪边到哪边。
脑门子上“呼呼”窜火苗，幸亏及时想起自己一年级“语文考3分，数学考10分”、“全班都会认钟表只有我不会”、“7岁还分不清左右”的光荣事迹，我小时候比娃儿好不到哪儿去，但这些并不影响我考大学，这样一想，“啪”熄火了。
6岁分不清左右，并不是他不够努力，家长不要苛责孩子，而是这个年龄段的孩子，空间知觉发展的还不完善，我们今天来聊聊小学生的认知发展。
一、知觉的发展我们觉得孩子这样那样的问题，很多时候是家长没有搞清楚本质，“分不清左右”也好，“对时间没概念”也好，当我们了解小学生知觉发展的规律时，就不会再着急上火为难孩子了。
空间知觉小学阶段的孩子，可以很好的辨别“上下前后”，但是对分辨“左右”有一定难度。比如说，一二年级的孩子上体育课，“左右转”时总有一部分孩子转错，转错就是因为左右方位发展并不是很完善。
为什么有的孩子就能转对呢？因为空间知觉的发展也是因人而异的，有人发展的快有人发展的慢，普遍来说多数孩子会出现这样的特征。家长发现孩子掌握的不好，不要责怪孩子，他并非有意为之，只是发展的略微滞后一些，我们要遵循它的发展规律。9-11岁时，孩子就可以灵活掌握左右的概念了。
时间知觉小学阶段，孩子对时间的观念发展的较快，对时距估计的正确性也在提高。生活中家长能观察到，孩子已经慢慢掌握了时间的概念，比如说通过指针的位置判断时间。
就像天宝学校要求8：00—8:10入校，他虽然不知道8点具体是多早，但已经开始自动调整思维，按照老师说的去做，有意识的告诉我，8点要到学校门口。如果家长较早的让孩子接触时间的概念，孩子也会掌握的较早。
放学后，7点开始写作业，20分钟后我询问“现在是几点”，在不看钟表的情况下，四年级的堂哥估时间的正确性，比一年级的天宝更精准。由此也能看出，估计时间的准确性也在不断提高。
二、注意力的发展一位幼儿园的家长说，自己小班的孩子，因为不能够专注的听老师讲30分钟逻辑狗的做法，自己被喊去谈话了。我们知道，孩子的注意力是随着年龄增长逐渐发展的，即便是小学，课堂40分钟也不会全部用来讲课。
①无意注意占主导
小学低年级的孩子，注意力最明显的特征就是，无意注意占主导地位，有意注意缓慢发展，大概五六年级，有意注意才会占主导。
1-4年级，孩子的注意很容易就被外在事物的形象、特征、颜色所吸引，老师讲课时听的不认真，别的同学做了什么事他知道的很清楚，窗边飞过的蝴蝶能轻易分散掉他的注意力。这并非是某个同学的行为，从整体来看是无意注意占主导的。
5-6年级，孩子才会有意识的把注意力集中在学习上，不让它受外界因素的干扰，有意注意开始占主导地位。所以说，年龄越小的孩子，注意力越容易受到外界的干扰而分散，家长对孩子要多一些理解。
②具体生动、直观形象的事物易引起注意
家长能发现，老师在上课时用的教具是丰富多样的，课堂引入也是生动有趣的，直观和生动能引起孩子的注意，学习效果才会好。而且，孩子的注意还带有情绪色彩，开心的时候就愿意关注，不开心就不愿意去看。
在辅导孩子作业或者帮助孩子选择阅读书籍时，家长可以借鉴这一点，选择一些插图丰富生动的书籍。
③注意时间在逐渐延长
4-7岁，10分钟左右。（幼儿园）
7-10岁，20分钟左右。（小学低年级）
10-12岁，25分钟左右。（小学高年级）
12岁以上，30分钟左右。（初中）
注意时间的长短和大脑发育情况有一定的关系，基于这样的规律，家长在辅导孩子作业时，学习20分钟后，适当安排休息5分钟。也可以科目变换着学习，孩子不容易疲劳也更有兴趣。
三、记忆力的发展记忆力是孩子学习的基础和根本，甚至是学习成绩的决定因素，它的重要性不言而喻，但记忆力在小学阶段的发展规律，很多家长并不清楚。
1、记忆容量增加
随着孩子阅读数量的增加，记忆容量也在增加，他能记住的更多了。小学儿童对数字的短时记忆最大，其次是字母，最后是偏旁部首。因为这样的特点，孩子在学习偏旁部首时，掌握的速度不会快，家长不要强求他，他正在经历这样的学习阶段。
家长可以用游戏的方式，帮助孩子识记偏旁部首，我和天宝平时用的是上面这套，儿童偏旁部首组合识字卡。120张汉字卡牌，让孩子自由组合解锁新汉字：“女”字旁和“子”组合是“好”字、“扌”和“丁”组合是“打”字、“文”和“刂”组合是“刘”字……
2、记忆策略的发展
孩子学会说话后，有家长会教孩子背诵古诗，这时候的背诵只是机械的重复，用不到记忆的策略和方法。等到孩子上了小学，记忆策略开始逐渐发展，10岁左右的孩子已经能较好的掌握复述、组织语言的记忆策略。
记忆策略的发展有个规律：对低年级的儿童进行提示和训练能有效提高记忆量。
记忆策略包括复述、组织、系统化、巧妙加工等，我们以组织策略说一下，四五岁的孩子有意识采用组织策略是较少的，在孩子六到八岁时进行干预，到十岁左右就可以有意识的应用了。
年龄太小或太大进行训练效果都不明显，对6-8岁的孩子进行记忆策略指导和训练，效果是最好的。家长有意识的根据孩子的发展规律，在这个年龄段进行相应的培训指导，才能起到促进作用，而不是拔苗助长。
3、形象记忆和抽象记忆的发展
低年级的孩子，记忆以形象记忆为主。根据这个特点，家长在辅导孩子写作业时，建议也要具体、多样化。随着逻辑能力的发展，孩子的抽象记忆也在逐步发展。
8-10岁，孩子可以根据具体的事物进行学习，抽象思维能力开始发展起来，具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的年龄，在9-10岁之间，我国的研究，发现是在四年级左右。
四年级后，孩子会逐渐学习一些较为复杂的学科和内容，这也是很多家长说的，四年级的内容跟之前学的出现了断层现象，很担心孩子跟不上。
家长不必焦虑，三到六年级可以让孩子做一些针对性的思维训练，这套《最强大脑》包含6册，分别通过智力测试、游戏强化左右脑、思维谜题调动脑细胞活力、训练提升思维能力、介入思维导图以及提高记忆力等，全面开发和提升孩子的大脑潜能。
书中的题型多样，不仅涉及理论知识，还包含多样的学科试题，全套6册由简入难，顺应孩子的思维发展规律，以游戏的方法进行训练，才能达到最好的效果，家有小学生的家长都可以备上一套，为孩子的大脑助力。
天宝妈妈，家庭教育指导师（高级）、育婴员（中级）；有想法的二胎妈妈，用文字传播家庭育儿知识。
