《唐风显字》100...............鸟
字形
“鸟”是单独结构，拆开看无特殊含义，从整体字形上看像是飞禽类生物的简笔画。
字源
甲骨文中“鸟”字像是一只振翅待飞的长尾飞禽，具体刻画出了喙、眼、翅膀、爪等部位。在金文中，“鸟”字的笔画更加复杂，将羽翼描绘的更加翔实，字体与甲骨文相比也更为美观。篆书中的“鸟”字头部更为宽大，在字形上不再刻意追求与鸟类体态的相似，而是注重笔画的书写。隶化后的“鸟”字更为简明，经过进一步简化后演变成如今楷书的写法。
字解
《说文解字》中讲：“鸟”字端纽、幽部，是一个象形字。“鸟”字的本义就是指飞禽类生物，其本身常作为偏旁部件组成与飞禽类生物相关的字，如鹅、鸡、鸽等。
字理
飞鸟尽，良弓藏：“飞鸟尽，良弓藏”出自《史记·越王勾践世家》。“鸟”字在这句话中代表飞禽的意思，把飞鸟都打尽了，就把精致的弓箭收起来，后来用于隐喻一个人没有利用价值之后，就会落入不好的结局。这句话是古人世代流传的处世经验，折射了人自身的阴暗面，也时刻提醒后人要警惕这种情况的发生，在协助管理者达到一定的成就后，不要被成功的喜悦冲昏头脑，而要重新审视与管理者的关系，适当遮掩锋芒以保存自己。
思维拓展
崔西定律
概念：“崔西定律”是指：“任何工作的困难度与其执行步骤的数目平方成正比：例如完成一件工作有3个执行步骤，则此工作的困难度是9，而完成另一工作有5个执行步骤，则此工作的困难度是25，所以必须要简化工作流程。”
案例：在百事可乐公司，员工坚信能省就省的工作原则，一定能够减少工作的延误，一定能提高工作的效率，节省大量的时间，做更有价值和重点的项目。
在一次中国营销高峰论坛上，很多企业对可口可乐公司骄人的市场业绩与卓越的品牌塑造羡慕不已，纷纷向该销售经理取经，该销售经理说：实际上，对于可口可乐来说，我们市场战略其实很简单，那就是重视市场终端铺货率，通过不断提高市场铺货率形成与消费者市场互动， 既方便消费者购买，也通过高铺货率传递成熟的品牌信息与系统的品牌价值。
启示：简化工作是所有成功主管的共同特质，工作愈简化，愈不会出问题。（作者：唐坚院士）
一年级下：语文园地八，偏旁汉字归类，闹钟取代了雄鸡报晓
#护苗有我2023#一年级下：语文园地八，偏旁汉字归类，闹钟取代了雄鸡报晓
语文园地八有五个板块，最为一年级下册最后一个单元，今天就算最后一次推文了。一年级的知识比较基础，没有中高年级的课文有意思。作为起步，他的能力要求也是飞跃式的，现在学生应该能写几行句子或者小作文了。读物上基本上告别了拼音，可以阅读一些简单的课外文本了。
第一部分识字加油站，这个版块认识的是日常生活用品以及这些用品的用途，按照教参上的要求，还应该选几个进行说话练习。
第二部分是我的发现。其实是同偏旁的汉字表义归类，也就是形旁表义。反犬旁与兽类有关，鸟字边与鸟类、禽类有关，虫字旁与昆虫有关（这个问题前面讲过，虫字旁比较特殊，这里暂时这样记忆）。还可以进行一些拓展，“目字旁”睡、眼、睛、眉；“月字旁”脸、背、腰、腿等等。
第三部分是字词句运用，这里给出几种心情，高兴、生气、害怕、难过。这一版块训练的是根据心情写话，要求是开头空两格，正确使用逗号、句号。
第四部分是日积月累，古诗出自明朝唐寅的《画鸡》。这个要求背诵，诗句浅显易懂，主要在认识事物上有一定的困难，学生现在接触的都是闹钟之类的，雄鸡一唱万户开的场面确实有点苦难，这也不怪学生，毕竟时代发生了变化。
和大人一起读《小熊住山洞》，本文还是加了拼音，相对来说，减轻了学生的阅读难度，学生可以借助注音读完文本。在读的时候，可以思考以下两个问题：小熊一家为什么一直没砍树，住在山洞里？故事说明了什么道理？
“鸟\"与“隹”字的异同
汉字中有两个字字义近似易混淆，但古代两者还是有各自的含义的。这两个字是“鸟”与“隹”。
传统注解以为长尾巴的鸟是“鸟”字表达的意思，短尾巴的鸟是“隹”字表达的意思。这种理解对吗？
来自百度百科
这一张是鸟字的源流字形。
来自百度百科
这一张是隹字的字形演变图。
仔细观察这两张图，会发现鸟字与隹字根本就是一样的，不存在什么长尾短尾之别。鸟与隹两字形都是站立或行走的鸟雀的形象，没有什么区别。
但是这两个字在使用上却有特点：鸟字通常与其它字符配合形成不同鸟类的名称，而隹字则倾向于与其它字符配合，表达更加抽象的意义。
鸟：鸡、鸭、鹅、鸠、鸪、鸦……。
隹：准、难、隼、灌、進、舊……。
用“鸟”字组合形成的文字，其鸟字的含义是指鸟类，另外的字符以别鸟类中的更小的类别，所以鸟字的含义容易理解。这种规律只有少数是例外，如“岛”字。
但以“隹”字参与组合的文字，只简单地用“鸟类”进行理解就无法正确理解字义了，大多都是要以其抽象意义进行思维才能获得字义的正解。这就是“隹”字的玄妙！
以“准”字为例，其字由表示冰的符号与隹字组成（还有繁体字準的写法，意义一样），如果隹字就按鸟类理解，如何又能得到“准”字的那些含义呢？鸟类前进遇到了冰块就是准？或者鸟类冻成了冰块就是准？这些说法显然不成立！
要理解“准”字，就必须知道隹字之行走的鸟雀象具有巽卦意象，代表了巽卦摇摆不定的意义，是指水准仪中水泡在仪器没摆放稳定的情况下的状况。一旦水准仪放置稳定，水泡就稳定在最高位置（固定，冰字的意义），把仪器零位与水泡对正，就能找到仪器的水平位置了。这就是“准”字表示水准意义的来历。
“隹”字字义与巽卦意象一致，而巽卦也有不同的意象，理解隹字字义就必须对巽卦意象很熟悉，能够根据字义很快联想到恰当的意象，这就是易学的基本功之一。
来自百度百科
比如前进的“进”字，原始字形是表示在道路上行走的字符加隹字，这个隹字的意义就是取的从某一点儿开始向前进的巽卦意象。这种意象的主体可以是任何的对象，人、人群、动物、其它会动的事物，等等，不仅仅是鸟雀在地上向前行走。
关于隹字代表的巽卦意象，读者可针对每一个含有隹字的汉字，自己去体悟研究，本帖就讲到此为止。
一年级下册语文第八单元语文园地八
语文园地八
［教学目标］
1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。
4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。
［教学重难点］
重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站
1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示，展示学生的写话作品。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1.朗读古诗。
（1）播放《画鸡》的朗读音频。
（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。
（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。
教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。
（4）学生自由朗读古诗。
（5）齐读古诗。
2.读古诗，品诗韵。
（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)
（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。
（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)
公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)
（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)
（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。
3.再读古诗。
学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！
4. 学生尝试齐背古诗。
二、和大人一起读
1.教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。
2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。
3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。
4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
5.学生熟读短文。
三、课堂小结
1.学生朗读古诗和短文。
2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。
［教学板书］
语文园地八
《画鸡》
《小熊住山洞》
［教学反思］
这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。
