地理最基础常识，地球上东南西北的定义，你真的认为很简单吗？
“这东西嘛，非常简单，甚至简单得不值一提！”
在对待这问题上，您是否流露出一丝不屑，但愿您真的是，如果真的是，证明您对地理空间方位的概念已经无懈可击！如果不是，请听我娓娓道来！
由于是讲空间地理方位的，像这种认知概念古时就有，不同国家文明都有，他们都对方向的定义一致！
东方的定义
第一次知道“东边”这个概念应该是小学吧，反正我印象非常深刻的就是“日出东方”！想必大家开始的认知都一样吧！那为什么“日出东方”呢？
就是太阳是从东边升起，亘古不变，古时人们已经注意到了，太阳总从同一方向升起，为了避免迷路，古人就约定太阳升起的方向称为“东方”。所以就这样叫出来了，这样普及的话大家的方位概念才能统一，方便交流与活动！
相对应的，南，西，北另外三个方位也自然而然的定下来了。面向太阳升起的方向称为东方，身后为西方，右手方向南方，左手方向北方，看看，古人是不是很有智慧，四个方向都有了！
太阳运动轨迹与地平线夹角
如果古人喜欢迁徙，从低纬度地区向高纬度地区进发，他们就会发现，越往北上，太阳从东方地平线冒头后运行的轨迹与地平线的夹角就会越小！
而太阳在天空中运行的轨迹是弧形的，这样的话，太阳在正午的高度角就越小，弧圈轨迹也越小，越往北上就越寒冷，太阳正午的高度角大小与冬夏季节，以及纬度与黄赤交角的大小共同决定！
这讲得好像有点超班了。其实太阳升起的方位在不同季节略有不同，这个涉及到天球视运动。没关系，以后会细说。讲这个主要想表达，当纬度越高的时候，尤其在冬季，太阳的运行轨迹越低，白天时间就越短，太阳的方位就更不好判断。当纬度高到一定程度就是极夜了。那么，有没有更好的辨别方向的天体呢？有！
北极星
北极星是天空中纯天然的“指北针”，只要确定了这个方位，其他另外三个方位也确定了，而且这个星在天空中的位置在同一方位观测是固定的，只要你不大幅度移动，无论白天黑夜，它都在那个位置上。除非，你一直北上或南下，它的方位才开始变化。
但即便如此，他的方向性还是不变的，你越往北，它只是高度角变了而已，越往北变得越高！当到达北极点时，北极星的高度角就是在你的正头顶90°！
地球视角的东西南北划分
由于地球是绕着地轴自转的，并且非常稳定，也就是说这根“轴”是几乎不变的，于是乎，人们把地轴的两端分为南北极点，南北极点连接地心是一条直线，这条直线的延长线对应天球分别称为南天极，北天极，北天极刚好有颗明亮的星，叫北极星。所以这也是为什么北极星当作“导航星”的原因。
面向北极星的方向就是北方，身后是南方，右手方向东方，左手方向西方，非常好判断！
以北极星和南天极为参考的地理方位变化
相信大家对方向的概念有了一定的了解，这篇文章主要就是科普方向的，所以，概念定义好了，着实需要实践一番！地心，你，北极，北极星刚好是同一个平面，这个平面在地面形成了一个切面，沿着这条切线，你最终会回到出发的地方！
那么我们就沿着这条切线一直走，体验方向的定义之旅！
假设你在北纬30°，你一直往北，北极星会越来越高，面向北极的方向叫北方，到达北极，北极星就在天顶中心位置 。
沿着切线继续走，注意，这时方向的定义也发生了变化，北极星已过天顶，此时，你面前的方向叫作南方，哈哈，是不是很神奇，实际上，你在北极点360°转个圈，无论你往前面哪个方向走，前面都叫“南方”。
之前是北上，现在变南下了，尽管你沿着切线走 一直没回头，但对方向的称呼确实变了！
好了，那既然变南下了，自然而然的，背后就是北方，右东左西也变成了右西左东！然后一直走，到了赤道！
你会发现，北极星已消失在地平线，再往前走，你到达了南半球了！南半球的方向定义当然也和北半球一样，太阳升起的地方当然也叫东方，只不过北天极貌似没有像北极星一样明亮的星星，不过如果你是天文爱好者，你是能轻易找到的！
如果按照北半球往高纬度走叫北上，往低纬度走叫南下，那么按照这个逻辑，在南半球，你往南极方向走那么就叫南上了！
好，继续南上，到达南极点，南天极就在天顶，继续走，这时，叫法又变了，你面向的方向又变成了北方，由于在南半球，往北走叫北下！这时右西左东又变回了右东左西了！
到了赤道，北极星开始冒头了，南天极消失在地平线。这时是北上了！再往北走30°就是北纬30°了，你回到了出发的地方，可喜可贺！
后记
说了这么多，大家应该知道怎么分东西南北了！为此总结一下
1凡是日出的方向都统称东方，面向北极星方向统称北方。
2东南西北四个方向为互相垂直关系，排序是顺时针关系！
3南北极两个特殊点可以形成无数个切面，在北极往切面方向走都叫南下，这南极往切面方向走叫北下。
别小看这些方位定义，这些是最基础的。有了这些逻辑基础，你离天球视运动的本质又接近了一步！
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一张表，看懂五行与天地人身的对应
我在喜马拉雅《黄帝内经》中讲过阴阳如果不正常就会引起相应的疾病。其中有一些重要的话，比如“阴胜则阳病，阳胜则阴病；阳胜则热，阴胜则寒；重寒则热，重热则寒；重阴必阳，重阳必阴”，这对我们今天的日常生活、行为方式都有重要的指导作用。这些都是阴阳的基本法则，那么五行有没有一些基本法则呢？黄帝替我们提问了：
“帝曰：余闻上古圣人，论理人形，列别脏腑，端络经脉，会通六合，各从其经，气穴所发，各有处名；谿谷属骨，皆有所起；分部逆从，各有条理；四时阴阳，尽有经纪；外内之应，皆有表里，其信然乎？”
黄帝问：我听说上古时代的圣人，研究人体形态，分别藏腑阴阳，审察经脉终始，联通十二经脉阴阳相合。“会同六合”的“六合”就是十二经按照阴阳相合的法则组成六对。这些经脉各自按照它们的循行路线在运行。
穴位所发的部位，各有名称；肌肉和骨骼相连属的部位，都有各自的起点。这句的“谿谷”本来是指溪流、河谷，这里指肌肉缝隙，其中大块肌肉连接的缝隙为“谷”，小块肌肉链接的缝隙为“溪”。
十二经脉的分部也就是皮部，有的顺着运行，有的逆着运行，各自都有自己的条理；四时阴阳的变化，也有它的规律；外在环境与人体内部，都是表里一一对应的。这些说法都是确实的吗？
听了黄帝的提问，岐伯做了详细的回答。岐伯的回答从五行出发，分为东南中西北五个方位，讲天地万物和人体的一一对应。我们先看对东方的论述：
“岐伯对曰：东方生风，风生木，木生酸，酸生肝，肝生筋，筋生心，肝主目。”
岐伯回答说：东方生风，因为东方五行属木，对应春天，春天阳气上升，气候温暖，所以春天多刮暖风，暖风滋养树木，树木之气能生酸味，酸味能滋养肝脏，肝血又能够滋养筋脉，筋又可以养心，因为肝属于木，心属于火，木生火，所以筋生心。肝气向上通于眼睛，肝开窍于眼睛。
“其在天为玄，在人为道，在地为化。化生五味，道生智，玄生神。”
这六句只有东方有，其他四方都没有，一般认为是衍文，也就是多余的话。我认为不能简单这么看，这是以东方为五方之首，由东方统领其他四方，好比《周易》说的八卦是从东方开始：“帝出乎震”，“帝”就是这里的“神”，震就是东方。神气在天上是玄妙的，在人成为了道，在大地成为变化。地上的变化生成五味，人体的道产生智慧，天上的玄妙产生了神。接下来说“神”：
“神在天为风，在地为木，在体为筋，在脏为肝，在色为苍，在音为角，在声为呼，在变动为握，在窍为目，在味为酸，在志为怒。怒伤肝，悲胜怒；风伤筋，燥胜风；酸伤筋，辛胜酸。”
神在天为五气中的风，在地是五行里的木，在人体是筋，在五藏是肝，在五色是苍色就是青色，在五音是角音，在五声是呼喊，在运动是握拳，在七窍是眼睛，在五味是酸味，在情志是怒。怒会伤到肝，悲伤能够抑制怒；风会伤到筋，但是燥能够抑制风；酸味过多会伤到筋，但是辣味能够抑制酸味。
下面接着讲了南方、中央、西方、北方，体例是一样的。如：
“南方生热，热生火，火生苦，苦生心，心生血，血生脾，心主舌。”
南方生热，南方对应夏天，阳气盛而且热，热能够使火气旺盛，火气能生苦味，苦味又能够养心，心能够生血，血充足就能够养脾，心气与舌相互关联，心开窍于舌。
为了让大家有一个清楚的认识，我按照五行把天地人的对应关系一一列出来，这样就一目了然了。其中有的我在《金匮真言论》中已经说过了，这里按照这一篇的次序列出来，便于大家复习：
按照五方、五行的次序，东方为木、南方为火、中央为土、西方为金、北方为水，对应的五脏分别为肝、心、脾、肺、肾；对应的五味分别是酸、苦、甘、辛、咸，就是酸生肝、苦生心、甘生脾、辛生肺、咸生肾；对应的五体、五窍就是肝生筋、肝主目，心生血、心主舌，脾生肉、脾主口，肺生皮毛、肺主鼻，肾生骨髓、肾主耳；对应的五色分别是青、赤、黄、白、黑；对应的五音分别是角、徵、宫、商、羽。
为什么分不清东南西北被吐槽？作为南方人我觉得很正常
背景：00后孩子分不清东南西北的现象随着移动互联网的普及和城市化的加快，人们生活的节奏不断加快，城市发展也逐渐远离了传统的行政区划。因此，00后的孩子往往生活在高楼大厦的城市中，对于东南西北的认知较为混乱。一些儿童在被问到东南西北的时候，可能会表现出困惑或混淆。分析影响孩子分不清东南西北的原因造成孩子们分不清东南西北的原因有很多。首先，缺乏对于环境和地理的关注和观察，导致孩子们不能从日常的生活经验中积累对于方位的认知。其次，现代科技的快速发展，导航系统的普及使得人们更依赖手机等设备来导航，甚至不再需要自己去判断方向。再者，城市化的进程让孩子更多地置身于封闭的室内环境，缺乏接触自然环境的机会，也减少了锻炼观察和判断方位的机会。南方人只知道前后左右和上北下南左西右东的经验作为南方人，我也对于东南西北有所困惑。在南方，常常用前后左右来表达方位，例如前面、后面、左边、右边等，而并不常以东南西北作为语言表达的方式。并且，南方的气候相对稳定，没有明显的四季变化，也减少了对于方向相关知识的需求。探讨是否需要教育孩子区分东南西北的重要性对于孩子们来说，掌握东南西北的方位概念不仅仅是地理知识的学习，更是培养他们观察、判断和空间想象力的一种方式。准确地认知东南西北有助于孩子们在生活中更好地导航、交流和理解空间的关系。此外，对于传统文化的传承和保护来说，教育孩子们区分东南西北也具有一定的重要性。总结：如何帮助孩子学会区分东南西北的方法为了帮助孩子们学会区分东南西北，我们可以通过以下方法进行引导和培养：1. 利用生活场景：在日常生活中，引导孩子们观察并判断方位，例如在户外活动时指导他们朝向某个方位。2. 创设游戏情境：设计一些游戏活动，让孩子们在游戏中学会识别东南西北，如室内寻宝游戏或户外定向比赛等。3. 利用教具辅助教学：可以使用地图、指南针等教具来帮助孩子们理解方位的概念，逐步培养他们的方向感。4. 多样化的学习材料：使用多样化的媒体和故事书籍等，帮助孩子们通过阅读和故事情节理解东南西北的概念。通过以上方法的引导和培养，孩子们可以逐渐学会区分东南西北，并且在实际生活中更加灵活自如地运用这些概念。这样的教育不仅能够培养孩子们的空间认知和判断能力，也有助于传承和保护中国传统文化中的方位概念。
