三年级语文上册第一二单元每节课的练习小卷
1、我们的民族小学
一、抄写描写窗外安静的句子。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
二、我会根据课文内容辨别句子对错。
1、这是一所美丽、团结的学校。 （ ）
2、文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。（ ）
3、这篇文章抒发了作者的自豪与赞美之情。 （ ）三、填写合适的词语（ ）的小鸟 （ ）的老师 （ ）的小学古老的（ ） 粗壮的（ ） 洁白的（ ）四、补充句子 同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。 在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
2、金色的草地
一、按课文内容填空：
蒲公英的花就像（ ） ，可以（ ） 、（ ） 。早晨，花朵 （ ），（ ） ，草地就 （ ）；中午，花朵 （ ） ，它是（ ） ，草地就（ ） ；傍晚，花朵又( ) ，草地就( ) 。
二、句式训练：请用“多么……多么……”说一句话
三、我会辨字组词：
拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 赏（ ）
扰（ ） 要（ ） 功（ ） 掌（ ）
四、 我会根据读音组词：
朝 cháo（ ）（ ） 假 jiǎ（ ）（ ）
zhāo（ ）（ ） jià（ ）（ ）
五、 我会填：
（ ）的草地 （ ）的蒲公英 （ ）的手掌
（ ）的花瓣 （ ）的星星 （ ）的绒毛
六、我能仿写句子：
1、 蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人句）
2、 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻句）
七、小小书法家，比比谁写得最工整。
wán shuǎ jiǎ zhuāng shǐ jìn róng máo
（ ） （ ） （ ） （ ）
八、我会组：
瓣（ ） 钓（ ） 劲（ ） 装（ ）
辫（ ） 钩（ ） 颈（ ） 奖（ ）
九、我会填
（ ）的绒毛 （ ）的蒲公英 （ ）的花瓣
（ ）的草地 （ ）的草地 （ ）的草地
3、爬天都峰
一、读读写写下面的词。 笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 攀登
终于 纪念 辫子 勇气 决心 意思 取得
二、按要求查字典。
要查的字 | 音节 | 音序 | 部首 | 再查几画 | 组词 |
陡 | |||||
攀 | |||||
念 | |||||
勇 |
三、选字填空。纪 记 年( ) ( )住 日( ) ( )念作 做 工( ) 留( ) ( )事 ( )业相 像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )四、给下面的句子加标点。1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2．爸爸听了笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量五、按课文内容填空，并按要求回答。 我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（ ），在( )上面哩!我爬得上去吗?再看看（ ）的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人( )! 1．这一段写天都峰的( )。 2．用“︱”把这段话分两层。 3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出( ),暗示( )。
4、槐乡的孩子
一、填合适的字。
( )人( )意 ( )人( )目 满( )而( )
( )风( )动 ( )上( )下 ( )丽多( )
二、在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。
1．________________________________________________
2.__________________________________________________
三、在括号里填上合适的词。
淡淡的( ) 长长的( ) 蜻蜓的( )
快乐的( ) 甜蜜的( ) 火热的( )
四、把下面的句子按顺序排列好。
( )到了那里，老师给我们分了工，我们就干起来了。
( )不到两个小时，三十五棵小树就挺立在公路两旁了。
( )李强扛树苗，亮亮挖树坑，我和老师抬水，大家忙个不停。
( )星期天，老师带我们到东郊公路旁种树。
( )望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提多高兴了。
五、按原文填空。
( )，( )一天的孩子们带着( )进入( )。孩子们的小床下放着( )的长钩刀、( )。明天，只要是( )，孩子们又将( )到( )的劳动中……
第 一 单 元 测 试
班级: 姓名:
一、看拼音写汉字（10）
chuān dài zhāo hu hú dié cū zhuàng shǐ jìn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiǎ zhuāng guān chá yǒu qù fèn lì yǒng qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、选择正确的读音,在字音下打“——”（7分）
假(jià jiǎ)装 朝(zhāo cháo)霞 似(shì sì)乎
白发(fā fà) 照相(xiāng xiàng) 摇晃(huāng huǎng)
三、辨一辨，组一组（5分）
峰（ ） 瓣（ ） 钓（ ） 绿（ ） 耍（ ）
蜂（ ） 辫（ ） 钩（ ） 录（ ） 要（ ）
四、选择合适的词填入括号中。（5分）
忽然 居然 果然
1.这本书我丢了好多天了，没想到，今天（ ）让我找到了。
2.气象预报说今天午后有雨，（ ）吃完午饭，下起了大雨。
3.冷不丁，（ ）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。
好奇 奇怪
1.放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不住（ ）地观察起来。
五、照样子，写词语。（8分）
白发苍苍 （ ）（ ）（ ）（ ）
笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）
六.我会填（9分）
古老的铜钟 做游戏 白发苍苍
（ ）的草地 跳（ ） （ ）
（ ）的石级 爬（ ） （ ）
（ ）的天空 想（ ） （ ）
七、给完整的句子加上标点，把不完整的句子补充完整。（6%） (1) 古老的北京城
(2) 寒风刮起来
(3) 我们在教室里全神贯注地
八、按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，然后在括号里标上序号 。（5分 ）
( ) 小船顺着水流向前漂去。
( ) 看着一只只小船漂远了 , 我们心里在说 :" 小纸船 , 希望你漂到大海去。 "
( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。
( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。
( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。
九.阅读填空（6分）
（一）
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
1.这段话写出了天都峰的两个特点：（ ）和（ ），我能分别用“———”和“～～～～”来表示。
2.这时候，“我”的心情是怎么样的？（ ）
（二）
路人借问遥招手，__________________。（胡令能：《小儿垂钓》）
十.课外大挑战（12分）
一天，妈妈买菜找回来一张20元的假币，她叫我花掉，说是小孩子，不容易被发觉（jué jiào）。
但是往哪儿花呢？我苦苦思索。这时我看见不远处有个卖草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么东西都要眯起眼睛。
我心中暗喜，走过去递上20元假币，买了一斤草莓，还找回18元。
我紧张地往回走，本来是暖洋洋的春风，但吹在脸上感到很不舒服。我心里难受得像火烧一样。我左右为难（nàn nán）：是回家跟妈妈“领赏”，还是到老奶奶那儿“赎”回20元钱呢？最后，我回到老奶奶那儿诚恳地道了歉，要回了我那张假币。
走在回家的路上，我的心里踏实多了。回到家里，我对妈妈说：“___________________________________________________。”
听了我的话，妈妈说：“_________________________________。”说完把那张假币撕掉了。
1.在文中括号里正确的读音上打“√”。
2.用“——”画出文中的比喻句。
3.小朋友，你读短文时，注意到小作者心情的变化了吗？
开始“我”暗喜，是因为_______________________________。后来_____________________，心里难受得_____________，最后_____________________，因为____________________________。
4.回到家，小作者该怎么向妈妈说呢？妈妈又会说些什么呢？请把这些话写在短文中的横线上。
5.读了这篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。
十一.写一写你课余参加的一项活动，注意写清活动的时间、地点和活动的过程，还要注意写出自己参加活动时的感受。（27分）
5、灰雀
一、看拼音、写汉字。
1、胸pú（ ） 2、面包zhā（ ） 3、白huà（ ）树
4、chéng（ ）实 5、huò（ ）者 6、wǎn（ ）转
二、解释下列词语。
婉转：________________________________________________
自言自语：_____________________________________________
诚实：________________________________________________
三、根据课文内容填空
它们在树枝间来回跳动，（ ）地歌唱，非常（ ）。列宁（ ）走到白桦树下，（ ）要（ ）下来，（ ）这三只欢快的灰雀，还（ ）给它们带来面包渣和谷粒。
四、课文理解
课文如何通过言语和神态表现小男孩的心理活动？把相关句子及重点词语划下来。
6、小摄影师
一、 看拼音，写词语。
bǎi nònɡ jiāo juǎn zhǔn bèi cè miàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、把下面的字去掉偏旁后，再组词。
例：摄——（聂） （姓聂）
格——（ ） （ ） 按——（ ） （ ）
切——（ ） （ ） 贴——（ ） （ ）
胶——（ ） （ ） 社——（ ） （ ）
三、给多音字组词。
dānɡ( ) juǎn( )
当 卷
dànɡ( ) juàn( )
四、选字填空。
侧 坐 哭 摆 拿
高尔基（ ）了张报纸，按小男孩的吩咐（ ）下，小男孩（ ）弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（ ）过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，（ ）了起来。
7、奇怪的大石头
一、听写词语奇怪 著名 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 兴趣 历史 平整 推动 旅行 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊二、形近字组词坑（ ） 推（ ） 秦（ ） 域（ ）
抗（ ） 堆（ ） 泰（ ） 城（ ）
三、照样子写词语严严实实：
密密（ ）、 （ ）、 （ ）很深很深的大坑：
很滑很滑的（ ）、（ ）、（ ）突兀的大石头：
平整的（ ）、（ ）、（ ）四、按要求做一做1、一听到脚步声，他就悄悄地围着大石头躲闪。（用带线的词语说一句话）
_______________________________________________________2、这块突兀的大石头到底是怎么来的？（说说突兀是什么意思）
_______________________________________________________3、这块大石头是被冰川带到这里来的。（把这句话换成“把”字句）
8、我不能失信
一、我能连：
yào cān qiàn shì pū
早餐 扑空 解释 照耀 道歉
二、我会填：
jǐn( ) hǎo( )
尽 好
jìn( ) hào( )
三、锦上添花：
（ ）的眼睛 （ ）地说
（ ）的嘴巴 （ ）地问
（ ）的孩子 （ ）地笑
四、模仿秀：引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。
1.“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”（提示：人物语言在中间。）
2.“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。（提示：人物的语言在前边。）
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3.父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”（提示：人物的语言在后面。）
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第 二 单 元 测 试
班级： 姓名： 分数：
一、 读拼音，写汉字。（10分）
yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōnɡ pú mí cánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lì shǐ lǚ xínɡ sàn bù yǎnɡ wànɡ zhèn jīnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 写出加点字的读音。（4分）
停当( ) 转告( ) 鞠躬( ) 面包渣( )
流域( ) 陨石( ) 婉转( ) 摄影师( )
三、 组词。（5分）
郊( ) 惜( ) 诚( ) 秦( ) 社( )
胶( ) 借( ) 城( ) 春( ) 杜( )
四、 照样子，写词语。（12分）
自言自语( ) ( ) ( ) ( )
严严实实( ) ( ) ( ) ( )
转来转去( ) ( ) ( ) ( )
五、 在括号里填上合适的词。（8分）
一( )摄影师 三( )灰雀 五( )电车 一( )杂志社
两( )照相机 六( )石头 一( )朋友 一( )白发
六、 写出下列词语的近义词。（4分）
著名( ) 喜爱( ) 明媚( ) 震惊( )
七、 给下面的句子加上标点。（7分）
1、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当
2、 一定会飞回来 男孩肯定地说
3、 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
八、 选择合适的关联词语填空。（6分）
一┅┅就┅┅ 无论┅┅还是┅┅ 如果┅┅就┅┅
1、( )我忘记了这件事，明天( )应该向她道歉。
2、( )听到小伙伴的脚步声，他( )悄悄围着大石头躲闪。
3、( )是凛冽的寒冬，( )炎热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。
九、 按课文内容填空。（10分）
1、( )，天才在于积累。
2、世上无难事，( )。
3、为( )而读书。
4、任何成就都是( )的结果。
5、( )是我国著名的地质学家。
十、 阅读短文，回答问题。（9分）
闻鸡起舞
晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。
一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢？到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。
后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。
1、短文共有( )个自然段。主要讲了晋朝青年( )的故事。（3分）
2、“闻鸡起舞”的意思是（ ）。
我还能写出带有动物名称的成语（至少4个）（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、用“—”画出祖逖刻苦练功的句子。（2分）
十一、 最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的一个名人故事写下来。注意写清你在什么时间读了什么故事，故事的内容是什么，最后还可以写出自己读故事后的想法。（25分）
沿坟墓而行：穿越东欧大地走向伊斯法罕
【编者按】有一片广袤的土地，从德国东部开始，跨越俄罗斯绵延至近东。它曾频频遭遇战火与灾祸撕裂，满目疮痍，而如今人们又在那里创造新的历史。
纳韦德•凯尔曼尼是德国著名的记者、作者、东方学家、游记作家，曾获得过德国书业和平奖。2016年9月，他一边供职于德国《明镜周刊》，一边沿着欧洲战壕开始长途跋涉：从家乡之城科隆往东到巴尔干半岛，再向南翻过高加索山，抵达父母的故乡伊斯法罕。
整整五十四天，穿越十二个国家，每一天都像潜入一个新的世界，重新回顾战争在土地上留下的印迹与伤痛，重新思考人与人之间的隔阂与羁绊，甚至毫无保留地从伊朗裔德国人的角度，分享自己对战争、对难民等敏感问题的看法。
值得一提的是，本书题目“坟墓”实为译者的一个小误会，实际上更确切的翻译为“战壕”，但作者的笔下充满浓烈追思的气息，所经之处无不是奥斯维辛集中营旧址、白俄罗斯罹难者墓地、克里米亚岛小镇墓地、伊朗的摩萨台墓地等悼亡之地，这个小小的误会似乎正传达了本书的精髓：这不是一场普通的返乡之旅，它是一场追思之旅，一场对故人故土的悼念之旅。
经出版社授权，本文摘选其中若干章节，一起跟随作者的讲述，倾听那些被遗忘在中东欧大地的历史与记忆。（以下小标题为编者所拟）
《沿坟墓而行：穿越东欧大地走向伊斯法罕》[德]纳韦德﹒凯尔曼尼（Navid Kermani）著 ；李双志、王博 译；社会科学文献出版社/索·恩 出版
作者纳韦德﹒凯尔曼尼（Navid Kermani）
参观奥斯维辛集中营的德国人和以色列少年们
不到几秒钟的时间，我就不由分说地被归作了德国人。由于游客蜂拥而至，人们只能以团队的形式参观奥斯维辛集中营。人们需要提前预约，最好是网上预约，还要选择用哪一种语言，英语、波兰语、德语等。整个步骤和在机场并没有太多区别：游客们递上条形码用以验票，他们大多都是在旅途中经过奥斯维辛，背着背包，穿着短裤或是其他。验票过后人们会拿到一张先前选中语言的贴纸，在导览开始15分钟之前通过一道安检闸门。在一间座椅并不多的狭窄前厅内，人们各自散开，直到自己的团队被叫到。在我把票放在又一个扫描仪下通过检验之后，我一步步地走进了集中营内。呈现在我面前的是简易棚屋、瞭望塔、栅栏，每个人都曾在照片、纪录片或是电影中见过它们。
虽然导览人尚未就位，但是游客们已经聚集成团。来自以色列的青少年——或者只是我的错觉——更加嘈杂，自我意识更为强烈，而德国人——不，这不仅是我的错觉——则沉默地贴着游客中心的墙边站着。我把之前领到的标签贴到胸前，白纸黑字地写着：德语。就是它，这个动作，从那个时候开始我胸前的这几笔几画如同一份供词：德语。是的，我属于这个群体，不是因为我的出身，不是因为金黄的发色、雅利安的血统或者他妈的别的什么，而仅仅是因为这门语言，进而因为这个文化而让我成了这个群体的一分子。我走向我的队伍，同样沉默地等待着我们的导览人。在挂着“劳动使人自由”牌子的大门口，所有的参观队伍一个接着一个地排列着，形成了一幅古怪的景象。而深感羞愧的只有我们这队。
挂着“劳动使人自由”牌子的大门口 奥斯维辛集中营纪念馆官网 图
持续三个小时的导览被精心设计过，整个过程中恐惧的气氛一直在不断加剧，从生活区到各式各样的处决室、审讯室、人体实验室再到毒气室，毒气室的墙上还留有受刑者用指甲刮出的痕迹。导览员通过每个参观者都佩戴着的耳机讲解道，当毒气室20分钟后被再一次打开时，那些尸体常常都相互卡在一起——仿佛人们在活着的最后时刻再一次地拥抱彼此，我如此想到。事实上，即使身处人群之中，也没有什么比垂死挣扎更为孤独，这些躯体必定在疼痛、慌乱和悲哀之中不受控制地向四方伸展开来。但这也仅仅是一种猜想，因为不论是谁从奥斯维辛集中营幸存下来，他也不曾亲眼瞧过这最深的黑暗。在每次毒杀之后第一批进入毒气室的犹太劳工都要蹚过鲜血和屎尿。为了取下尸体上的金牙，他们把尸体硬扯开来，放到背上。这些金牙都被第三帝国视为自己的财产。撬开尸体的嘴巴是一项艰苦的体力活儿，甚至还要用到工具。许多人的颌骨咬合得是如此之紧，仿佛那些将死之人用尽最后的力气决定永不开口。奥斯维辛之后再不能写诗这句话时常被人误解、嘲笑和蔑视。就连阿多诺本人也在战后热烈地推崇格调非凡的诗歌。在毒气室中，诗句有了一个天然的证据，不是作为被革出教门的惩罚，更多的是作为直观感受的表达 —— 在发生毒气室这样的事情之后，文明还将如何存续呢，它还有什么价值呢？在看到如此人类“杰作”的地方，人们还能说些什么？我们自己的颌骨也应当紧紧闭牢。正当我们以为自己已经对集中营的规模有所领会时，一辆大巴将我们送到了数公里之外的比克瑙，它的规模之大简直难以估计。希姆莱（Himmler） 想要将奥斯维辛建造成一个类似奴隶经济体的地方，这一点给游客们留下了很深的印象。至少，它营造出了一个讲求秩序和功能性的工作营的表象。与此相反，比克瑙就明显是一个死亡工厂。
奥斯维辛集中营过去的样子 奥斯维辛集中营纪念馆官网 图
奥斯维辛集中营如今的样子 奥斯维辛集中营纪念馆官网 图
各个游客小组的参观路线虽然时不时地有所交叉，但是几乎没有出现因为人群众多而需要等候的情况。奥斯维辛相当老练地成了欧洲旅游热门目的地之一并为游客提供了必去的自拍地点。当然，我始终有一种哪里不太恰当的感觉，却又想不出来，人们还能够用什么其他办法来分流集中营内来来往往的大批人群。人类生命被机械化毁灭这一主题是无法用一种合适的方式被旅游化的。我非常想要脱离自己的队伍，一个人待着。虽然导览员的讲解非常有用，我仍然想要摘下耳机。不过，每个人在中途都必须遵循规则，否则秩序就会被破坏。并且，人们应当希望有尽可能多的人来参观奥斯维辛。
在曾经的比克瑙集中营的尽头，我发现以色列的参观小组正在那里集会。数百名穿着白色T恤衫的青少年和他们的负责人站在一处露天台阶上。应该是和他们一同飞来的宽肩膀的警卫在一旁防止围观的人群太过接近。少年们一个个地在一面和墙差不多大的以色列国旗前站好，为了歌唱或是朗诵文章。临了，还有一个集体祷告仪式。
当这群少年往出口方向走去时，我同其中的几位交谈了起来。他们的旅行一共持续八天，囊括了欧洲犹太大屠杀最重要的几个地点。学生们并没有被强制参与旅行，但是参与者可以得到津贴补助，因而大多数以色列人都会在学生时代结束前完成一次旅行。
“那这一切与你们有何相关吗？”我有些笨拙地问道。
“这当然与我们有关，”一个年轻的小姑娘回答道，十七八岁的样子，“先前大屠杀和其他的学校读物并没有什么区别。老实说它没有比代数更吸引我。但是在这里，它对于我们而言成了事实。”
前三四天几乎还像是一次寻常的班级旅行，那时她还没能真正理解这一切。然而不知何时她突然恍然大悟，她领悟到：她的根在哪里，她的祖先们只有极少数存活了下来，以色列对于他们又是怎样的救赎。
“我突然明白了，身为一名犹太人，身为一名以色列人意味着什么。而先前我完全没有意识到这一切。”
当少年们反问道，奥斯维辛与我有何关联时，我向他们讲到那张只写有一个单词的标签：德语。他们很难理解，在那个瞬间我感到自己是有罪的，或许也可能不是感到有罪，但是不管怎样感觉自己属于罪犯这个群体，而不是受害者。我试着向他们解释，勃兰特的下跪于我而言意味着什么，但是我必须先简单介绍一下维利·勃兰特是谁。背负历史的重担，因为历史的重量而下跪并不是勃兰特个人罪责的问题——他曾为反抗希特勒而战——这个下跪代表着对这个人们曾经生活过的地方的责任。
被关在奥斯维辛集中营的犹太儿童。 奥斯维辛集中营纪念馆官网 图
奥斯维辛，一个少年提出异议，每个人类都应当对奥斯维辛负有责任，不论他属于哪个国家。当我提到，我的父母不是德国人时，这位少年感到非常诧异。在奥斯维辛谋杀是用德语进行的，我回答道。所有写在墙上的命令，所有在陈列柜中展示的值日表，包括毒气室前化学制剂的使用说明都是用德语写成的。凡是说这门语言的人，当他看到集中营管理层的布告——“你们现在身处德国集中营”时，都会本能地沉默不语，更别提身为一名作家需要靠这门语言、多亏这门语言、同这门语言一起生存。并且人们这时才能理解，为什么如今的指引牌没有一个是用德语标注的。身为德国人，人们在奥斯维辛是无法做一名漠然的参观者的。我在心中默默补充道，而那句关于奥斯维辛之后无法再写诗的句子对于用这门罪犯语言写就的文学而言又有着另外独特的含义。我曾在普里莫·莱维的书中读到，即使对于集中营内的囚犯，说德语也是关乎生存的，这样他们才能立刻理解那些规章、咆哮而出的命令和特殊的要求。“当我说集中营内希腊人、法国人和意大利人的高死亡率与他们缺乏德语语言知识息息相关时，我并不是在夸张，”莱维写道，“例如人们很难猜到自己被一阵突如其来的拳打脚踢甩到地上其实是因为在夹克上错缝了四颗或者六颗纽扣，而不是正确的五颗，又或者是因为被发觉深冬时节戴着帽子在床上睡觉。”
奥斯维辛集中营的囚犯们正在劳作。 奥斯维辛集中营纪念馆官网 图
少年们问道，为什么他们一个德国的班级都没有遇到。我回答，因为季节、因为距离，总之存在着某一个原因。如果奥斯维辛对于他们以色列青年来说都仅仅是阅读材料的话，那么他们可以想象得到，在德国的课堂上会出现什么场景，毕竟如今许多德国的青少年出身自别的国家。这当然使得不把奥斯维辛当作自身历史的一部分变得更加容易。
我回想起自己在什未林的拜访，回想起那些可靠的难民们和愤怒的德国市民：如果说主流文化中有什么是德国所特有的并且这么多年一再被人呼吁的话，那么不会是人权、平等、去宗教世俗化等这些东西，因为这些价值观即使不是全球性的，也至少是欧洲的。德国所特有的应当是对自身罪责的清晰认识，德国逐步学会并且仪式般地熟练掌握了这种意识——然而恰恰是这一成就，这一不是法国或者美国，而是联邦德国可以宣扬自己所特有的、可以与豪车和垃圾分类并列的成就，却是要废除民族思想。这句话反过来说也同样成立：如果有人反对从民粹的角度去理解一个民族，那么他也无法将历史责任局限于某一类种族。那些叙利亚人，如果想要在德国立足，那么他们或者至少他们的孩子，那些已经掌握德语虚拟式用法的孩子必须承担起身为一名德国人的重负。一旦他们踏出游客中心，他们最晚将会在奥斯维辛感受到这种负荷。
