诗词赏析：“回乡偶书”
回乡偶书贺知章(唐代)。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的佳作，以深刻的笔墨勾勒了归乡的情感和岁月的变迁。诗中以少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰描绘了青年时离家，如今回乡已经年老时光的变迁和人生的沧桑。
"儿童相见不相识，笑问客从何处来"这两句通过儿童的对话表达了归乡后的生疏和时光的流转，凸显出诗人的离情和感叹。整首诗以朴实的语言抒发了归乡者对故土的思恋和对岁月变迁的感慨。贺知章以其独特的感受和细腻的笔墨创造了一个情感深沉和真实的作品，令人感慨万千。
古诗词里的微历史｜贺知章《回乡偶书》：物是人非，游子心底的愁与伤
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？
这是唐代诗人贺知章的一首七言绝句，写于他晚年辞官还乡之后。《回乡偶书》共两首，都是上乘之作，这里先介绍第一首，另一首附在文后，请朋友们欣赏。
这首诗大意是说：我年少时离开家乡，年龄很大了才回来。我的乡音没有改变，但两鬓已经斑白稀疏，村里的小孩子见到我后不认识，笑着问我客人从哪里来？
公元743年12月，贺知章突然生了一场大病，精神恍惚，于是告老辞官，回到故乡越州永兴（今浙江萧山）。当时，贺知章已经86岁高龄，距离他37岁进士及第后离开家乡，已经过了近50年。时节如流，岁月不居。再置身熟悉又陌生的故乡，抚今追昔，颇有物是人非之感，所以才有了《回乡偶书》这千古传唱的名作。
《回乡偶书》运用了对比手法，将自己的老态与不变的乡音，以及儿童的陌生与自己的归来等两相对照，突出了诗人对久客他乡的伤感以及回乡后的亲切与疏离之感。其中，“少小离家”与“老大回”，“乡音无改”和“鬓毛衰”，“儿童相见”与“不相识”作对比，寥寥数语，写尽人世沧桑，令人不胜唏嘘。
其次，诗中采用了倒叙结构，先写离家多年后的回归，再写离家时的年少，从而增强了诗意的深度和张力。
最后，全诗语言朴实无华，没有任何修饰词或夸张语词，起始句且算寻常，但后两句从家乡儿童不认识自己的角度写诗人与故乡的疏离，全诗在有问无答中默默作结，让人刹那间万般滋味涌上心头，如空谷传响，哀婉备至，绵绵不绝。后人评价该诗“说透人情之的”“一气浑成，不假雕琢”“情景宛然，纯乎天籁”。
陆游曾经说过“文章本天成，妙手偶得之”。贺知章的《回乡偶书》之所以打动人心，就是因为它们是心底的自然流淌，而不是“为赋新诗强说愁”。
史书记载，贺知章年少时就以文词知名，后举进士，从此踏入仕途，是浙江历史上第一位有资料记载的状元。在同族姑姑的儿子、工部尚书陆象先的引荐下，先是任国子四门博士，后迁太常博士。开元十三年（725年）为礼部侍郎、集贤院学士。后调任太子右庶子、侍读、工部侍郎。开元二十六年（738年）改官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监，因而人称“贺监”。
贺知章性情放旷，善于谈笑，人缘特别好，当时贤达都倾慕他，引为知己。
贺知章晚年更加放纵荒诞，不再遵守什么规矩和检点，自号“四明狂客”，又称“秘书外监”，经常遨游里巷。
作为唐代文坛的风云人物，他和李白、李适之等为“饮中八仙”，与张若虚、张旭、包融为“吴中四士”，与陈子昂、王维等为“仙宗十友”，日常最大的乐趣除了吟诗作赋，就是有事没事喝上几杯。杜甫的《饮中八仙歌》中第一“仙”就说的是贺知章：“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。”那是相当的潇洒。与一些人喝醉了只会吹牛、发酒疯不同，贺知章老先生喝醉后常常出口成章，且“文不加点，咸有可观”。有时他趁着酒意泼墨挥毫，尤其擅长草书和隶书，很多仰慕他的人见他兴致上来后，马上笔墨伺候，每张纸上不过几十字，便被人当作宝贝一般传看。
有句话叫文人相轻，而贺知章则心胸宽广。据唐人孟棨《本事诗》记载，公元742年，大诗人李白来到京城长安，暂住在一家小客栈中，贺知章早闻其名，于是慕名而访，两人一见如故。其间，应贺知章的请求，李白拿出自己的新作《蜀道难》，贺知章读后“称叹数四”，认为此诗非凡人所能作，称李白是“谪仙”。
聊到高兴处，贺知章邀请李白一起喝个痛快，但此前出门时忘了带些银两，于是解下腰间佩戴的金龟换酒，两人喝得酣畅淋漓，沉醉而归，“金龟换酒”的故事在当时传为美谈，李白也名声鹊起，“称誉光赫”。从此后，两人成了忘年交，十分投缘。
同贺知章相识之初，正是李白充满建功立业的豪情和浪漫幻想之时，甚至希望凭借个人的才能以布衣直取卿相，但初到长安，毕竟人地两生，名声显赫的贺知章的称誉褒奖，对李白迅速“出圈”提供了很大帮助，这是多少人望尘莫及的精神财富。
而事实上，在贺知章辞官归里后，李白似乎也失去了依靠，在朝廷遭谗受谤的同时，也被皇帝疏远。从前“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈成了“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的失落与无奈，最终只得满怀悲愤，凄凄惶惶离开了长安。也正是由于感激贺知章的知遇之恩，公元747年，李白特地赶到会稽凭吊已经仙逝的贺知章，百感交集中，写下《对酒忆贺监二首》。
史书记载，天宝三年（743年），贺知章因大病一场后精神恍惚，上疏皇帝请度为道士，求还乡里。唐玄宗下诏恩准，并亲自作诗送行。
就这样，贺知章回到了阔别几十年的故乡，在写下《回乡偶书》二首后不久即撒手人寰，结束了多姿多彩的一生。
文章最后，附上《回乡偶书》其二，请欣赏：
回乡偶书（二）
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
（大众日报客户端记者 武宗义 报道，音频主播 徐梦欣。插图：山东泰安书画名家娄本立）
诗词赏析：“回乡偶书”
回乡偶书贺知章(唐代)。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的佳作，以深刻的笔墨勾勒了归乡的情感和岁月的变迁。诗中以少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰描绘了青年时离家，如今回乡已经年老时光的变迁和人生的沧桑。
"儿童相见不相识，笑问客从何处来"这两句通过儿童的对话表达了归乡后的生疏和时光的流转，凸显出诗人的离情和感叹。整首诗以朴实的语言抒发了归乡者对故土的思恋和对岁月变迁的感慨。贺知章以其独特的感受和细腻的笔墨创造了一个情感深沉和真实的作品，令人感慨万千。
古诗教学与赏析《回乡偶书》教学设计+笔记+讲解+古诗的意境
分析古诗前，先阅读古诗原文↓↓↓回乡偶书〔唐〕贺知章少小离家老大回，
乡音无改鬓毛催。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
注释：
鬓毛摧：两鬓的头发已经斑白。
译文：
少年时离乡，到老了才回家来；口音没改变，双鬓却已经斑白。儿童们看见了，没有认识我的；他们笑问：这客人是从哪里来？
赏析：
这是一首久客异乡，返回故里的感怀。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。
一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。
三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。
《回乡偶书》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字。会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学过程：
一、激趣引入
师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六他想邀请几个小朋友到他家和他一起过周末。看来，这个小朋友是想干什么呀？
生：请客。
师：他想邀请小朋友到他家去――生：做客。
师：小朋友就是他的客人。“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。
师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书写。说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。
二、初读古诗
1、播放媒体资源中的范读动画，学生注意生字的读音。
2、自读全诗，巡视指导。
3、检查自读，加强识字：抽生读诗，其余听读，评价，正音。
4、利用媒体资源中的认识作者部分，简介作者。
5、师：贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。谁能说一下诗题的意思？
提示：《回乡偶书》的“偶书”，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
三、领悟诗意
1、紧扣““客”字”，启发思考
师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？
生：“笑问客从何处来”。
2、师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？
生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？
师：同学们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。
出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。
生自读诗歌，勾画。
4、指名回答刚才的问题。
例：（1）从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作“客”了。
（2）在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。
（3）他不是客。这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。
（4）从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。
5、师：是呀！诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗？大家一起来读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
生读诗句。
6、师：能说说诗句的意思吗?
指名答，例：我小时候离开家乡，年纪大了回来；两鬓的头发已经疏落了，但家乡的口音没有改变。
7、师：面对“鬓毛衰”的作者，“儿童”是怎样的呢?生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8、师：理解诗句的意思吗?同桌相互说说。
同桌练说。
师：谁愿意来交流交流?
指名回答，例：村里的小孩见了我把我当作远方来的客人，笑着问我从哪里来。
四、感悟诗情
1、师：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？ 生说感受。
2、师：是啊，岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在变幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的心，唯一不变的是对家乡深深的爱。请同学们带着这种深深的爱、浓浓的情再次朗诵全诗。
生自由练读。
3、指名读，师适时指导语气和节奏。
划分朗读节凑如下：
少小/离家/老大回，↗
乡音/无改/鬓毛衰。↘
儿童/相见/不相识，↗
笑问/客从/何处来。↘
提示：这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨。
首行点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。朗读时，可以把语速放慢一点。
次行“乡音无改鬓毛衰”，承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深的乡土之情。朗读时，可以突出语音语调的变化。“无改”读得昂扬一点，“衰”读得起伏一些。
三、四行“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。 “笑问客从何处来”一句极为精彩，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。朗读时，可以读出儿童般的天真浪漫来。
4、背诵诗歌，积累语言：
指名、分组背、齐诵。
五、指导书写
利用媒体资源中的学一学部分，指导书写生字。
六、拓展延伸
1、师：同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
出示，师诵读：
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
2、生自由读诗。
七、表演诗歌
师：下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。
学生分角色试练表演。
八、自选作业
1、选择最喜欢的一句或两句诗，给诗配画，并试着将组内的作品组合成表现整首诗的连环画；
2、对诗歌进行故事续编：贺知章回乡后感受如何？接下来还会发生什么事？
3、课外阅读贺知章的诗作或其他表现热爱家乡的诗作。
喜欢就支持猪小侠：点赞加关注，永远不迷路。
版权说明：本文素材来自网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除，本文只作为公益学习分享。
