对子趣话：“此木为柴山山出”，您来对个下句？
对子趣话
对对子，又称“对对字”,由来已久。
对对子的要求，大家都不陌生。用今天的话讲，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。如果讲“古语”，那就是“天对地，雨对风，山花对海树，大陆对长空。云漠漠，雾蒙蒙……”，一套老长的韵文。
古时候，小孩子开始上学，在几岁学童的启蒙教育当中，对对子是不可或缺的“必修课”。
鲁迅先生在他的《从百草园到三味书屋》中，回忆起自己学童时期的书塾生活，就提到了在课堂上对对子：“我就只读书，正午习字，晚上对课……先生……给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到了七言”。按中学语文课本上的解释：“对课”，是旧时学习词句和准备作诗的一种练习。例如：老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”——这大概就是我们平常所说的对对子吧。
在宏篇巨著《红楼梦》中，贾宝玉在大观园里才思敏捷地对匾额的情节，描写的就是古时候上书塾的孩童对对子的情景；而且，纵观全书，我们可以看出，小说作者曹雪芹真是一位对对子的“业界高手”！
对对子这门“功课”，对于古代的学童来说，是作诗的最基础的准备——最起码的必修课程，个中规律是必须要烂熟于心的。否则，你就要挨老师的板子。我想，初学对课，那些孩子们定然觉得枯燥无味；但是，入门后，特别是当“牛刀小试”之后，那其中的乐趣，却是局外人难以体会到的！
这样，我们就可以理解，历代的大文豪、大诗人们为什么能够出口成章；那么美妙绝伦的诗（词），为什么能够一挥而就了——因为人家有深厚的“对字”功底，而且又“谱不离口，拳不离手”，时时操练，日日磨砺，诗词之剑，焉有不锋利之理？看，大家耳熟能详的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“欲穷千里目，更上一层楼”……这些诗句，是多么工整的对子，描绘的又是多么美妙、壮阔的情景，揭示的又是多么深刻的人生哲理！
这是我们从古人的诗歌里摘录出来的句子。而关于文人墨客们妙对对子的传说故事，更是不胜枚举。这里，只略举一二；如果您知道更加精彩的妙对故事，那就请你也讲出来，大家一起开开眼界？
宋代第一大文豪苏东坡，年轻时候天资聪颖，过目成诵，诗、词俱佳。时人无不赞叹，他也因此颇有些自负。于是，自己手书一联，张贴于书斋门上：“识尽天下字 读遍人间书”。
一日，来了一位鹤发童颜的老者，二话没说，就从怀里掏出一本薄薄的书，递给了苏轼。苏轼接过书来一看，书名闻所未闻；翻开第一页，更是大吃一惊：十个字里倒有七、八个见所未见！苏轼大感惭愧，向老者深施一礼，马上把门上的一联手书添加了几个字，成了一副新对子： “立志识尽天下字 发愤读遍人间书”。
这虽然只是个传说故事，但通过故事中对联的改动，却告诉了世人一个道理：天外有天，人外有人，学无止境。
这日闲暇之时，苏大学士走出公衙到郊外散步，行至一山坡前，但见山花遍野，鸟语婉转。流连之间，不觉诗意大发，刚要吟诗成句，一抬头，一位担着柴草的白发樵夫已经站在了面前。苏大学士刚要让道，谁料那老者却先开口说道：“小老儿知道您是苏大学士，恕小老儿肩负重物不能行礼！常言道：空手让肩挑；可您大学士，小老儿该让您；但须对得上小老儿的一句上联。”
苏大学士闻言，哈哈一乐道：“请出上联！”
老者一指所肩之柴，然后环视四野道： “此木为柴山山出。”
苏大学士一听，暗吃一惊：这上联，表面上看，是一句平常话；但却是一句拆字组字联：“此”和“木”组合为“柴”字，两个“山”组合为“出”字。俗话说，情需由景生，一时之间难对出下句。而老者又肩担重物，苏大学士于是歉意一笑，说道：“老人家，见笑了！”身让道边，老者捋须一笑，说道：“‘此木为柴山山出’，小老儿告辞！”
老者走了，苏大学士一边走，一边沉吟，猛一回头，看到日头已近西山，山角下的农家草屋上，冒出了阵阵炊烟，见此情景，苏大学士双手一拍，道：“有了！”随口吟出了下联： “因火成烟夕夕多。”
关于苏东坡对对子的传说有很多，这里再说一个吧。
说，一个春日，苏东坡和他的好朋友和尚佛印去踏青春游。二人边走边谈诗论佛，兴趣盎然。不知不觉间，来到一条小河边。只见河边有一只狗正在“噶嘣噶嘣”地啃着一块骨头，苏东坡眉毛一扬，随口吟出了一句：“狗啃河上骨”。
佛印闻言，摸着光头呵呵一乐，然后二人继续往东前行。转过一面坡，只见河里顺水漂下一只不知道是死猫还是什么的小尸首，佛印轻念一声“阿弥陀佛”，然后吟道： “水淹东坡尸”。
二人相视，抚掌大乐！
……
前些日子，从一本杂志上看到一副对子，却是以笑话的形式出现的。
说，从前，有个姓石的私塾先生，教课不上心，喝酒很认真。每次喝多了，就不讲课了，而是出个上句，让学童们自己对句，他则坐在讲台上晃脑袋眯眼睛，如此三番。这天，又多喝了两杯，又有点儿醉眼蒙胧了，又要让孩子们自己对句。出个什么上句呢？忽然想起自己刚刚从街道上走来时，看到一只死鸡躺在路边的碎砖块儿旁，就胡乱写了个上句，让孩子们自己去对：“细羽家禽砖后死”。
不想，刚写上没一会儿，就有一个孩子对了出来。
私塾先生一看：“粗毛野兽石先生”。
……
我想，写这个笑话的人，如果是位年长者，那他小时候大概读过几天私塾，可能因为淘气而挨过先生的板子；如果是个年轻人，那也许因为曾经的过错挨过老师的批——所以，借这个笑话发泄一下“私愤”——这，有点不厚道了吧。哈哈！
再说几位现代大家有关于对子的故事吧。
鲁迅先生小时候读书塾的时候，他的老师曾经出过一句三字上句，让学生对下句：“独角兽”。
这个三字上句，要对出下句，是需要费一番思量的：“独”，就是“单一”，虽然暗含了“一”的意思，但又不能直接以“二”字来对。孩子们苦思半天，大都无言以对，只有小树人站了起来。对出了下句： “比目鱼”。
老先生听了，大加赞赏，连连道：“孺子可教也！”
郭沫若先生小时候比较地淘气。那天，趁先生不在，他和几个小伙伴偷偷钻墙爬洞，溜到隔壁寺院偷摘了桃子。老和尚来找先生告状。先生很是生气，出了个上句，限定时间让孩子们对下句，对不出来就要一个个挨板子： “昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”
孩子们一个个心惊胆战，对不出下句来，小郭沫若忽然站起来，朗声对出了下句： “他年攀桂步蟾宫，必定有我！”
老先生闻言，变怒为喜，着实把小郭沫若夸奖了一番，还免了所有孩子的一顿板子。
……
说几句“题外话”： 我认为，现在的小学、中学的语文教学中，应该适当地让孩子们接触、了解对子之类的知识，并适度地做点儿诸如此类的文字练习——这对于孩子们更好地理解、学习和鉴赏优秀的古代文学，是很有帮助的。
2007年3月25日初稿
2023年8月29日修改
二年级语文上册课文所遇形近字区分
二年级语文上册会出现形近字，形近字的区分给大家分享一下
泡炮跑袍
饱胞抱刨苞
有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有衣穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨，草头在上是花苞。
遇"雨"歌
山字遇雨雪花飘◇包字遇雨下冰雹◇田字遇雨雷声吼◇辰字遇雨震九霄，相字遇雨变成霜，务字遇雨雾茫茫◇每字遇雨粮霉烂◇林字遇雨甘霖降。
坐座做作昨
两人站土上，坐车坐下是动词，
名词量词广字头，比如座位一座山。抽象行为单人作，作业作用和作为。具体行为就用做，做事做饭做家务。昨字与日有关系，昨天昨夜昨日梦。
烧浇绕晓
有火才能烧，有水才能浇，
用丝来缠绕，有日见分晓。
澡 操 噪 燥 躁
用水来洗澡，伸手来做操，
噪音惹人恼，有火能干燥，
脾气暴躁直跺脚。
清请睛情
倩晴蜻精
有水河水清，有言去邀请，
有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。
闲、间、闯、闭、闻、阅、闷、闹、问
木字进门正清闲，日字进门坐中间，马字进门往里闯，才字进门紧闭眼，耳字进门听新闻，兑字进门阅报刊，心字进门说烦闷，市字进门闹喧天，口字进门来问话。
瓣、辫、辩、辨
花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，竖撇辨字笑开颜。
酒、江、泪、波、注、洗、演、池、沙、洋
酉字加水酒味香，工字加水变成江，目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水成池塘，少字加水变沙漠，羊字加水成海洋。
思、志、愁、怒、感、愿、忘、悲
田在心上思想好，士在心上斗志高，秋在心上真发愁，奴在心上怒火烧，咸在心上谈感想，原在心上说愿望，亡在心上爱忘事，非在心上要悲伤。
灶、烧、烟、炒、烦、炮、炉、烙
土字添火垒成灶，尧字添火把饭烧，因字添火炊烟起，少字添火炒菜肴，页字添火爱烦恼，包字添火放鞭炮，户字添火炉火旺，各字添火把饼烙。
