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醒醒吧，「性」这个字不吓人
本月大事，两会召开。
每天打开热搜，都能看到不少提案。
发现了吗？
这些提案更接地气了，与我们每个人都切身相关。
不过鱼叔最关注的，还是这一条——
儿童防性侵教育纳入必修课。
有多名代表建议，将防拐防性侵纳入九年义务教育体系。
网友的回复几乎是一边倒支持。
还有人进一步呼吁「男女童立法同步进行」。
不过亦有顾虑：这个提案要先过家长那一关。
因为仍有部分家长，思想较为保守，谈「性」色变。
甚至还有人提议，把性教育改为「健康教育」「生命教育」，总之只要把「性」这个字去掉，就好。
但还是那句话：
「别嫌性教育太早，因为施害者不会嫌孩子太小。」
所以，「儿童防性侵教育」该不该纳入九年义务教育？
作为一个老生常谈的话题，2019年至今，已经连续三年被提出。
不知今次结局会如何。
鱼叔试着从电影中，去探寻答案。
「儿童防性侵教育」，到底有没有必要？
「不能说，不敢说」
从最近大热的台湾电影《无声》说起。
台南市有一所特殊学校，学生都是聋哑人。
在这样一所学校里，两年内发生百余起儿童性侵事件。
受到侵犯的孩子都是听障人士。
他们无法发声，无法求救。
好在被老师发现，否则不知还会有多少孩子惨遭毒手。
无声，不只是字面意思。
更是儿童在遭遇性侵时，一种普遍的失语现象。
因为他们在遭到侵犯后，往往不知道发生了什么。
性教育的缺失，让他们辨别不出「玩笑」和「猥亵」的界线。
所以不知道该如何拒绝，如何自保。
这些都为儿童性侵事件，埋下隐患。
不难发现，在许多反应儿童性侵害的电影中，都是这样处理的——
他们在事发后选择沉默，咽下苦果。
比如法国电影《不能说的游戏》。
男子闯进女孩的房间，假意说要和她「一起玩洋娃娃」。
女孩没有拒绝，随后被男子性侵。
年幼的她，不知道刚才这个怪叔叔的行为意味着什么。
在对方的威胁之下，她没有把这件事告诉任何人。
《不能说的游戏》和《无声》两部电影可以对照着看：
片名中的「不能说」对应着「无声」；
片名中的「游戏」对应着《无声》的那句台词，「只是在玩。」
有部国产高分短片拍的也是这种现象，片名即「无声」——《讳言》。
短片主角是一位小女孩。
她在体育课间隙，突然被一团黑色的影子围住。
小女孩下意识地并拢双腿，想要保护自己。
可魔爪依旧伸向了她。
从那之后，小女孩的世界彻底改变了。
变得灰暗，扭曲，到处都是眼睛和魔鬼的触手。
小女孩不知道该说什么，只能一个人默默流泪。
直到她再也无法忍受，短片以魔幻的一幕结束——
女孩重新回到了母亲体内，化作一滴蓝色的眼泪。
很多时候，在性侵事件中，儿童与施害者之前，不只是力量上的悬殊。
更存在认知上的巨大差距。
因性教育不足而产生的认知盲区，导致儿童在被侵犯后无法第一时间说出真相之外，还会有后续的恶化。
比如熟人作案和反复作案。
根据「女童保护」组织的数据，2020年我国公开报道的性侵儿童(18岁以下)案件332起。
其中表明人际关系的有312起，熟人作案231起，占比高达74.04%。
面对熟人，防备和警惕有所下降，可能使施害者反复作案。
《无声》《熔炉》《信笺故事》《不能说的游戏》等电影中，对孩子下手的都是熟人。
还有一种更糟糕的情况出现：
甚至会有儿童在遭到侵犯后，潜意识里觉得是不是自己做错了什么。
就像电影《素媛》中的小女孩，她在病床上醒来后就问爸爸：
「我做错了什么吗？」
她们当然没有任何错。
只是这梦魇般的经历，像一颗定时炸弹。
随着年岁渐长，让受害者反过来憎恨自己。
《房思琪的初恋乐园》里的房思琪，在年幼遭受侵犯后，会说服自己去爱上施暴的老师。
直到房思琪长大，回身审视那段经历，难以自渡，于是选择终结生命。
小说里的故事，而图书出版两个月后，映射在了作者林奕含的身上。
所以。
预防儿童性侵害的第一步，就是要让儿童知道，这到底是怎么回事。
教育儿童提高防范意识，保护自身安全。
无论与熟人还是生人的相处，要清楚有一个明确的尺度摆在那。
稍有逾越，哪怕只是再细微的试探，也必须立刻呼救。
说出来，乃至呐喊出来，去打破无声的沉默。
而且一定要让他们知道，错并不在自己。
「没人信，没人管」
如果说，「不敢说，不能说」是儿童受困的内因。
那么，「没人信，没人管」，则是来自外界的「帮凶」。
没人信，是家长的失格。
电影《嘉年华》中，小文和小新把被侵犯的经历告诉了各自家长。
可换来的回应却出乎意料。
小文的母亲知道后，第一反应竟然是打了女儿一巴掌。
还撕掉她的漂亮裙子，剪断她的长发，导致小文离家出走。
小新的父亲则是选择与施害者私了：
「就算判了又怎样？他进监狱几年出来照样呼风唤雨。」
有时候父母不作为带来的伤害，会给孩子留下更大的阴影。
因为身边最亲近最信任的人，都无法站在自己这边。
《明星大侦探》第六季有期节目，讲的也是儿童性侵的案件。
「错过无声的呐喊，逃避该有的责任，每个人都是求救的漠视者。」
面对这种情况，家长要做的是及时报警。
同时寻求专业的生理疏导与治疗，对孩子进行安抚。
而不应该是去怪罪孩子。
没人管，是社会环境带来的二次伤害。
关于电影《嘉年华》，导演文晏说：
「我想展现的不是暴力，而是这件事发生之后社会的反应。」
老师在出事后好像人间蒸发，没有出来为小文和小新说半句话。
法医，警察，记者三者勾结形成闭环，召开发布会，宣布两个孩子没有受到性侵害，大众不信也信了。
施害者刘会长想以官威施压，私下和解。
小文和小新孤立无援，一切让人不寒而栗。
电影中落后的性观念，扭曲的真相，大众的愚昧，流言的中伤，都是二次伤害的土壤。
台湾女性运动先驱之一的何春蕤认为，在性侵事件中带来最深伤害的是：
「一个对性抱持戒慎及丑化态度的新文化。」
相反的，在电影《素媛》中，素媛最后能从阴影中走出来，靠的不只是自身的坚强。
还有来自社会多方的支持。
片中有一个名叫「向日葵中心」的场所，是一个未成年性侵受害者咨询室。
对于受害者的心理疏导，起到巨大的帮助作用。
那位残疾人老师，帮助着素媛渐渐开口说话，树立信心，重返校园。
现实生活中的「素媛」，也在2017年参加了高考，回归到了正常的生活当中。
无论是电影抑或现实，我们可以发现：
儿童性侵事件的发生，从来都不是独立个体的不幸。
而是与我们身处的社会环境息息相关。
儿童防性侵教育的重要性便凸显了出来。
因为相比于立法，完善社会保障制度，出台相关抚恤政策，儿童防性侵教育的落地更加快速，直接。
而且从长远来看，对于营造避免二次伤害的社会环境也有积极意义。
防性侵教育，也是在防性观念落后，防乌合之众的要挟与伤害。
正如电影《素媛》中所说：
「最孤独的人最亲切，最难过的人笑得最灿烂，这是因为他们不想让其他人遭受同样的痛苦。」
「房间里的大象」
房间里有头大象，房间里的人却视而不见。
显然，这头大象就是儿童的性教育问题。
儿童防性侵教育，也必然包含在儿童性教育的范畴之内。
「不能说，不敢说；没人信，没人管。」
有时候人们宁愿回避，举报，也不愿正视儿童性教育。
还记得2017年闹得沸沸扬扬的「性教育教材停用」风波。
北师大出版社的一套丛书《珍爱生命：小学生性健康教育读本》，遭到不少学生家长抵制。
校方迫于舆论压力，停课回收该教材。
当时有一条神评论说：
「中国上得了台面的性教育作品，也就只剩《动物世界》了。」
在「谈性色变」的思维桎梏下，这件事准确反应了儿童性教育推行中最大的阻碍：
家长对儿童性教育的承受和接纳能力。
也是在那之后，「儿童防性侵教育纳入必修课」的提案开始出现。
那么 。
家长们在儿童性教育问题上，究竟担忧些什么呢？
无非这么几点：
孩子几岁开始上课合适？
授课老师能放心吗？
课程尺度是否合适？
这些问题不解决，争论还会持续，最后又是一刀切地否认。
一个个来看。
第一，孩子几岁开始上课合适？
年龄，不应该成为性教育的障碍。
2009年，联合国教科文组织在《国际性教育指导纲要》中提出性教育课程的最低指南标准：
5岁被定为是性教育的起点。
家长总担心孩子太小，被性教育课程误导早熟。
殊不知隐瞒才是最大的误导。
郑渊洁在谈儿童性教育的时候说过：
「要保住孩子的好奇心，唯独有一件事不能好奇，那就是性。」
因为但凡孩子流露出一丝猜忌，就可能从别的地方再次寻找答案。
很多时候我们不谈「性」，也是在给孩子灌输「性是危险的」，「性是神秘的」，「性是不可言说」的观点。
这到底是一种保护还是伤害？
其实孩子远比我们想象得聪明，只是需要正确的引导。
第二，授课老师能放心吗？
这是一个比较严峻的问题。
根据「女童保护」组织的数据，发生在熟人间的儿童性侵事件，师生关系是占比最高的。
可是这又涉及到一个因果关系。
如果「儿童防性侵教育」始终无法作为一门必修课，便很难系统地培养老师。
陷入死循环。
中青院的少年儿童研究所所长童小军曾建议：
「儿童防性侵教育课程除了纳入九年义务教育，还要纳入幼教和师范教育的必修课程，有义务增强专业的知识储备。」
最后一个问题，课程尺度是否合适？
一旦涉及尺度，就变得模棱两可。
对于六七岁的孩子，直接用真实的图片或影像演示又过于露骨，效果可能适得其反。
如何委婉且准确向孩子传递性教育信息？
绘本和动画会是一个折中的好选择。
事实上，我们也正在这么做。
越来越多以「儿童性教育」为主题的国产动画被制作出来——
《一分钟性教育》
《明明白白我的性》
《丁丁豆豆成长记》
《滚滚故事儿童性知识》
《一分钟性教育》有一个章节专门讲述了「如何防止儿童性骚扰」。
配合着风趣的简笔画，用通俗易懂的例子告诉孩子：
「凡是平时背心裤衩盖着的地方，是不能让人碰的。」
「不要跟任何人到陌生偏僻的地方。」
「男孩子也不能大意。」
不过最经典的，还是这支美国儿童防性侵短片《如何保护我们的身体》。
目前也有了中文配音版和国产的翻拍版。
通过四个孩子和教师的问答对话，目的是让孩子明白「五个警报」。
如果有人想要看你们的隐私部位，或者是把自己的隐私部位给你们看，叫作「视觉警报」。
如果有人谈论这些隐私部位，叫作「言语警报」。
如果有人触碰你们的隐私部位，或者叫你们触碰其他人的隐私部位，叫作「触碰警报」。
单独和陌生人在一起，叫作「独处警报」。
如果有人试图拥抱或者亲吻你，这就叫做「约束警报」。
针对以上这些警报，孩子还要和父母一起做一个「爱心圈」。
处在这个圈子里的人，不会引起警报。
一旦有人做了坏事，永远要记得说「不」。
通过讲述，还可以帮助其他孩子远离那个坏人。
不过说到底，这些来自民间的动画毕竟受众有限，传播有限。
距离它们走进课堂，任重而道远。
回到开头的问题：「儿童防性侵教育」，到底有没有必要？
鱼叔觉得很有必要，可以先从绘本和动画开始，一步步慢慢来，但不能原地不动。
哪怕教会孩子两句简单的口号，也好过一无所知。
「女童保护」的主要发起人孙雪梅在《奇葩大会》上，传授了两句儿童防性侵口诀：
「我不认识你，你不要碰我。」
「我还没满14岁，你想坐牢吗？」
孩子是我们的未来。
关爱孩子，也是在守护我们的未来。
他们赤手空拳来到这世间，一路长大也是一路武装的过程。
为的是面对各种难关时可以从容应付。
我们教给孩子那么多，琴棋书画，德智体美。
可为什么偏偏在「性」这条赛道上，要让他们手无寸铁呢？
「性」不可怕，不敢谈「性」才可怕。
千万不要让性侵犯成为孩子的性启蒙。
汉字解象（45）性
非常有意思，金文“性”字，正是甲骨文“生”字。看官不妨回顾《汉字解象（44）生》。字象为小草破土而出。
这个字象描绘的是生命刚刚产生的原初状态。告子曰：生之谓性（《孟子·告子上》）。性不是外加的，而是生本身。
因而，性是与生俱来的，是天然萌发的，是人或物自然具有的本质、本能。如：本性、人性、兽性；阴性、阳性、中性。
荀子对“性”有明确的论述：生之所以然者谓之性（《荀子·正名篇》）；不可学，不可事，而在人者谓之性（《荀子·性恶篇》）。本性是自然生成的，人生下来成为那个样子的根据就是性；而且本性既不能学到，也不能通过做去得到，它是娘胎里带出来的。
为了突出“在人者”，于是添加了一颗♡：
摄影 诗酒年华
小篆添了个“心”，从心从生会意，表示内心的状态。心和性合成心性一词，成为中国古典哲学范畴，专指人的性情、性格，是人的心理特征当中比较稳定的内核。
孟子说：尽心知性。倡导内省修行的方法，说明性是蕴含在内心深处的精神状态。《中庸》讲：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。强调了性是先天赋予的。由于这两个原因，要弄清楚性并非易事，所以，夫子之言性与天道，不可得而闻也（《论语·公冶长》）。
对人而言，性是生命的内在精神，对事物而言，性也是内涵的，所以把握事物性质，也就是定性，殊为不易。
《广雅》：性，质也。性就是质，现在干脆直接合成一词：性质。那么性与质到底什么关系？下一篇就说“质”。
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象思维（114）善恶论
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