每日一字：庐（146）（诸葛亮诫子书单字解析）
庐: 字形高，注意不要写矮了。
上部“广”第一笔右点；横稍压着上点、稍抗肩；撇是柳叶撇，起笔与上边的横画不要连在一起，留点距离。
里边：首笔横画短、抗肩；“秃宝盖”要稍宽；里面的两横也要抗肩；竖画要与第一笔的点在一条直线上，稍稍偏右也可以；中间“田”不要写太大；下面“皿”的中间的两竖画要填实，最后的一横长度要适度，不可太长，要稳健。
孙綝怎么读啊？《三国杀》生僻字好多，学不过来了！
《三国杀》里的生僻字好多啊，而且还是带更新版本的。#三国杀移动版#
以前的荀彧、贾诩、毌丘俭什么的，好不容易学会，又出新的生僻字了！
孙綝（chēn）綝，这还是个多音字。
读chēn的时候，一个意思是止，一个意思是良善。
鏖（áo）战国战模式里的机制。
等到人数小于等于四，每个势力都只剩一人的时候，就会开启【鏖战】模式。
这个模式的名字还是挺贴切的。
鏖战的意思是与人激烈地战斗。
国战后期形势如火如荼，是很激烈。
花鬘（mán）花鬘本身是一个虚构的人物。名字真复杂。
还会花鬘不需要考试，不然写名字这一步就慢人一步了。
鬘这个字，一个意思是头发美好的样子，一个意思是戴在身上做装饰的花环。
大家觉得在这里是什么意思？
小玖更偏向于第二个。
看到鬘这个字，就想起花鬘那张戴着花环在草地上的皮肤。
朱儁（jùn）意思和“俊”相同。
有才俊的意思。
朱儁这人还挺符合他的名字。
汉末三大名将：皇甫嵩、卢植、朱儁。
其中就有朱儁一个位置。
《后汉书》——
皇甫嵩、朱儁并以上将之略，受脤仓卒之时。及其功成师克，威声满天下。
虞翻曾说：“近故太尉上虞朱公，天姿聪亮，钦明神武，策无失谟，征无遗虑，是以天下义兵，思以为首。”
辛毗（pí）毗。本义是脐带，引申为连接，后面又有依附、辅助的意思。
《三国杀》里辛毗的技能和强度比较一般。
也就只有太虚幻境，能经常看到刷出他的“持节”技能了。
王粲（càn）粲，一个意思是上等的米，一个意思是美好、鲜明。
王粲，一个《三国杀》里会夸你帅比的男人。
（率彼东南路，将定一举勋）
历史上很有才华，和孔融、陈琳、徐干、阮瑀、应玚、刘桢一起被称为“建安七子”。
诗赋是建安七子中最厉害的。
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一课一练：三年级下册语文课文1《古诗三首》，附答案
参考答案：
一、看拼音，写词语。
融化 燕子 鸳鸯 优惠 崇高
芦芽 梅花 戏水 泛舟 减少
二、比一比，再组词。
融（融化） 豚（海豚） 减（减少） 芦（芦花） 泛（泛舟）
隔（隔壁） 家（家庭） 咸（咸味） 庐（庐山） 眨（眨眼）
三、填写合适的词语。
（晴朗）的天气 （茂密）的竹林 （美丽）的河山
（弯曲）的山路 （茂盛）的花草 （温暖）的春风
四、读古诗，回答问题。
1、《绝句》是一首五言绝句（体裁），作者是唐代杜甫，享有诗圣的称号。前两句诗描写由迟日、江山、春风、花草构成的阔远明丽的春（季）景色。后两句诗描写了衔泥的飞燕和安睡的鸳鸯，充满了生机勃勃和安宁恬适的春天气息。
2、《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼给惠崇的画作《春江晚景》所题的诗。这首诗描写了竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚七种景物，表现了早春时节的春江景色，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、《三衢道中》这首诗写了宋代诗人曾几行于三衢山道中的所见所闻，描绘了初夏时宁静的景色，表现了诗人轻松愉快的心情。
六年级上册现代文基本篇目要点
草 原
一、重点精讲
【文章脉络】
线索：访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
脉络：依次描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三幅画面。
【主旨情感】本文是作者第一次访间内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到内蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的情谊，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
【手法特色】
顺序：按照事情发展顺序叙述。采用移步换景的手法，由景及人。
语言：语言优美，运用比喻和拟人的修辞手法。
手法：①动静结合：抓住色彩写静态，抓住声音写动态。
②情景交融：无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
二、对点细练
1.下面的句子运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
答案：运用了比喻的修辞手法，作者将飘舞的衣襟裙带比作彩虹，不仅形似而且神似，生动鲜活。这里表达出作者的满心喜悦与赞叹之情。
2.第1段中老舍为什么会用“渲染”而不用“勾勒”来描写草原？
答案：“勾勒”指用线条画出轮廓，用来描写草原有局限性，而草原是无边无际的、辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草过斜阳两句诗是什么意思？它在全文中起什么作用？
答案：意思：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！夕阳下大家站在一望无际的大草原上相互倾诉着离别之情。
作用：这句话是全文的中心句。卒章显志、画龙点睛，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊及依依惜别的感情。
丁香结
一、重点精讲
【文章脉络】
线索：丁香结
脉络：赏花（①城里丁香花；②城外丁香花）→悟花（③斗室外三棵白丁香；④雨中丁香图）
丁香特点：①紧密耀目；②幽雅的甜香：③娇俏灵动；④鲜润妩媚
【主旨情感】
作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达了自己对丁香的喜爱赞美情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
【手法特色】
语言：运用比喻、拟人等修辞手法描写丁香，引用古诗句写丁香结，增加了文学色彩，增强了形象性的效果。
手法：象征——作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。
二、对点细练
1.下面的句子运用了什么修辞手法？有何作用？
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
答案：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花以人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
2.作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香什么样的品格？
答案：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香。赋予了丁香默默无闻、无私奉献的品格。
3.丁香结有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
答案：“丁香结”象征人生中不顺心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
狼牙山五壮士
一、重点精讲
【文章脉络】
脉络：接受任务（略写）→痛击敌人（详写）→引上绝路（略写）→顶峰歼敌（详写）→英勇跳崖（详写）
【人物形象】
五壮士：热罗祖国、热爱人民、仇恨敌人、英勇顽强、坚强不屈、勇于牺性。
【主旨情感】
这篇课文讲的是狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力而诱敌上山、痛歼敌人，最后英勇跳崖的事，赞扬了五壮士坚强不屈、视死如归的伟大精神。
【手法特色】
顺序：按照事情发展的顺序
描写方法：通过对人物动作、语言、神态的描写来突出人物特点，表现人物的思想品质，把内容写得具体生动。
写法：详略得当。“接受任务”的第1段和引向绝路的第3段内容，写得比较简略，而对诱敌上山的第2段、“峰顶歼敌”的第4段和“英勇跳崖的第6段这三部分内容，都写得比较详细。
二、对点细练
1.下面句中加点的词语“屹立”能否换成“站立”？为什么？
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
答案：不能。“屹立”表达了五位壮士坚毅的品格，更表达出五位勇士视死如归的决心，“站立”难以表达出五位壮士此时此刻的心情。
2.课文第2段中既关注了人物群体，又写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
答案：第2段既写了五位壮士的群像，又写了每一位战士，这是点面结合的描写方法。通过面的描写，我们可以了解五位战士共同的形象特征；而通过单独刻画，我们可以对每一位战士有更详细的了解。点面结合手法的运用，可以使我们对五壮士有更为全面而深刻的了解。
3.在回望向狼牙山顶峰攀爬的敌人时，为什么五位壮士“脸上露出胜利的喜悦？
答案：他们为胜利完成了任务而高兴，为人民器众和主力安全转移而高兴，表现出他们高度的责任感。他们凭着自己的实力保护了连队的主力和人民群众的生命安全，觉得很自豪。
开国大典
一、重点精讲
【文章脉络】
脉络：典礼前（时间、地点和参加者，会场的布置，群众入场)→典礼时（典礼，阅兵式)→典礼后（游行情景，光明充满北京城)
【主旨情感】
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东主席的领袖风采。
【手法特色】
顺序：课文按照事情发展的顺序重点记叙了开国大典的几个重要场面。
语言：文章用词恰当、准确，较多地运用了比喻的修辞手法，生动地展现了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。
结构：段落之间过渡自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。
二、对点细练
1．文章开头段落为什么要写参加大典的人员和人数？
答案：突出开国大典的隆重。参加人数之多，来自行业之众，也说明了全国人民对这次大典的期待和重视。
2.作者为什么反复写广场的“红旗”“红灯”以及群众的“掌声”“欢呼声”？
答案：反复写“红旗”“红灯”，是为了渲染突出开国大典的欢庆气氛；反复写群众的“掌声“欢呼声”表现出人民群众喜悦、激动的心情，以及其对毛泽东的无限爱戴，对祖国未来的憧憬和和向往。
3.文中几次写到了“欢呼”？表达了怎样的情感？
答案：五次写到了“欢呼”。第一次“三十万人一齐欢呼”，表达了人民为中华人民其和国的成立感到无比自豪和激动。第二、三次”一阵热烈的欢呼”“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，表达了人民对毛主席的爱戴和拥护。第四次是“不断地欢呼”，表达了人民对军队的热爱和赞叹。第五次是“高声欢呼”，表达了人民对毛主席衷心爱戴、拥护的心情。
竹节人
一、重点精讲
【文章脉络】
线索：竹节人
脉络：迷上竹节人、制竹节人、斗竹节人、没收竹节人
【主旨情感】
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人，表现了作者对快乐无忧的童年生活的眷恋之情。
【手法特色】
语言：语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。
手法：①侧面的烘托与传神的细节；②对比中凸显人物形象；③语言形式与情感表达高度统一。
二、对点细练
1.请分析下列句子中加点词语的表达效果
①偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
答案：“伸长”“恨不能”“探”等词语生动地刻画出同学忘我观看竹节人游戏时的情形，体现出竹节人游戏对孩子们巨大的吸引力，也为后文老师发现破绽，没收竹节人埋下伏笔。
②建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
答案：“赫赫伟绩”“鏖战”大词小用，突出了孩子们的专注，写出了竹节人游戏巨大的乐趣和吸引力，表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
2.作者写破旧的课桌有什么作用？
答案：作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物资匮乏的年代里竹节人作为玩具带给“我们”的不可或缺的童年乐趣。
3.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
答案：突出竹节人这个童年游戏的有趣，甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。
桥
一、重点精讲
【文章脉络】
情节：突遇山洪（故事开端）→疏导撤离（发展)→桥塌殉职（高潮）→祭奠英灵（结局）
【人物形象】
老支书：临危不乱、心系群众、先人后己、不徇（xùn）私情、忠于职守
【主旨情感】
本文通过写老支书冒着生命危险，不存私念地指挥人们顺利地过桥，最后和儿子被洪水卷走的事迹，赞扬了老支书忠于职守、舍己为人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。
【手法特色】
语言：①简练生动，极富韵味；②用简短的句段，渲染紧张的气氛；③大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强了表现力。
结构特色：构思新颖别致，设置悬念，前后照应
二、对点细练
1.“他像一座山”运用了什么修辞手法？有何作用？
答案：比喻。这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又与人们“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，写出了老汉在人们心目中的地位——这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么作用？
答案：作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出主人公老汉崇高的精神品质。
