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「每日一字」 燕（632）
燕 yàn ：上中下结构，上收下展。
上部“廿”写成“卝”和一横，要上展下收。“卝”笔顺为左竖、左横，右横，最后写右竖。两竖相抱，左低右高，左竖稍短，右竖略长，稍带撇意；两横呼应，位置靠下。横画露锋起笔，抗肩，接上面右竖，不要写长。
中部由“口”和“北”组成，注意与上面的位置关系。“口”整体抗肩，上宽下窄，宽度与上面两竖的宽度基本相等；两横与上面的横画等距平行。“北”分写在“口”的两边，左低右高，笔画与“口”的斜势相对应、协调。
下部“灬”距离稍宽，笔笔呼应。前三点为仰点，注意各自形态、角度和大小；最后右点稍长稍重，以平衡整字。
欧阳询
颜真卿
赵孟頫
陈基
褚遂良
董其昌
黄庭坚
苏轼
乃贤
赵孟頫
甲骨文拓片
近现代 王福庵 《说文部首》
东晋 王羲之 小楷《乐毅论》
唐 怀仁《集王羲之圣教序》
宋 苏轼 《寒食帖》
明 唐寅《落花诗册》
清 吴昌硕《行书五言诗》轴
进入砚田书院书友圈，每天进步一点点：
「每日一字」 燕（632）
燕 yàn ：上中下结构，上收下展。
上部“廿”写成“卝”和一横，要上展下收。“卝”笔顺为左竖、左横，右横，最后写右竖。两竖相抱，左低右高，左竖稍短，右竖略长，稍带撇意；两横呼应，位置靠下。横画露锋起笔，抗肩，接上面右竖，不要写长。
中部由“口”和“北”组成，注意与上面的位置关系。“口”整体抗肩，上宽下窄，宽度与上面两竖的宽度基本相等；两横与上面的横画等距平行。“北”分写在“口”的两边，左低右高，笔画与“口”的斜势相对应、协调。
下部“灬”距离稍宽，笔笔呼应。前三点为仰点，注意各自形态、角度和大小；最后右点稍长稍重，以平衡整字。
欧阳询
颜真卿
赵孟頫
陈基
褚遂良
董其昌
黄庭坚
苏轼
乃贤
赵孟頫
甲骨文拓片
近现代 王福庵 《说文部首》
东晋 王羲之 小楷《乐毅论》
唐 怀仁《集王羲之圣教序》
宋 苏轼 《寒食帖》
明 唐寅《落花诗册》
清 吴昌硕《行书五言诗》轴
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行楷常用字，逐字分析：头、上、月、望、举、低、乡、故……
一、床
分析：
1、广字头，注意首点重，横画与点画，离得较远。
2、两撇，左长右较短。注意方向上的差异。
3、“木”字整体上靠。撇画和反捺，注意起笔位置要错开。
二、前
分析：
1、两点勿小，横画较长。两者不要挨得太近。
2、下部，要写得窄一些，这是很重要的一点。
3、最后的三竖，注意起笔的位置。是逐渐变高的。
三、月
分析：
1、左边的竖撇，这里用回锋。近似可以看成是竖画。
2、横折竖钩，竖部分稍侧斜。
3、内部的两横的写法，在行草书中较常见，属于复合笔势，形状像阿拉伯数字的“3”。
四、光
分析：
1、上部的牵丝映带，要自然一些。如果不带出牵丝的话也可以，但是注意要笔断意连。
2、点画不宜小，和竖画大致是同一级别的。
3、下部做支撑的两个笔画，左撇收，右竖弯钩放。
五、疑
注解：
1、左右两个部分，左较窄，右稍宽。
2、注意中宫收紧，左右两底角舒展。
3、右边部分，上部要有一定的宽度。这一结构特点，在楷书中也一样。
六、是
注解：
1、笔画笔顺做了改变，这也是适应行楷书这一书体的书写需要。当然，还有其他的变化，但是这一写法值得积累。
2、上部较紧，下部较松。
3、最后一点，不能写得太飘。
七、地
注解：
1、左收右放。左窄右宽。
2、提土旁，竖画比较高。
3、“也”，尤其要注意松紧的变化。此处竖弯钩宜拉长。 行书中，竖弯钩缩紧的写法，我们之后再分析。在楷书和行楷中，竖弯钩应舒展为宜。
八、上
注解：
1、两横有变化，上横有稍稍的仰势。虽是短横，但也不要太短。（希望大家能理解这句话）
2、竖画不需太长，上部也不要突出太多。
九、霜
注解：
1、先是上下结构，后是左右搭配。上部雨字头，稍稍左倾。下部的“目”，则右下坠。这是一种含蓄的平衡。很多人没有注意。而知道的人，不一定愿意说。
2、注意上下左右的牵丝映带。这种联系，能够使字更加有动感，更活泼，更有精神。当然，很重要的一点是：牵丝不要苛求，关键是这种笔势的呼应和联系要表现出来。
十、举
注解：
1、上部不宜小，下部则上靠。
2、注意上部三点和撇捺的比重关系。它们的地位是：点第一，撇捺次之。
3、悬针偏右一些。
十一、头
注解：
1、点画不宜小，这里甚至是做短横来写。
2、长横有向上拱的势。
3、撇画用竖撇，注意曲直的衔接。最后的点，位置较低。
十二、望
注解：
1、上部，左右两边有斜度。“夕”写得窄一些。
2、“王”，其位置是稍稍靠右的。注意轻重的笔画和对比。这样显得筋骨灵活。
十三、低
注解：
1、撇长竖曲，照顾到右边，所以竖画不宜短。
2、竖钩收，斜钩展。这一点，希望引起注意。
3、最后的点，靠上，且偏左一些。
十四、思
注解：
1、上部的“田”，注意牵丝的连接。
2、“心”字底，总体比较宽。斜钩注意有平的部分，这很关键。 《兰亭序》中，注意“悲”等字的写法，相信能够有新的启发。
十五、故
注解：
1、左收右放。中宫收紧，右下舒展。
2、“古”，竖画的起笔比较高。
十六、乡
注解：
1、注意上大下小的关系。这一点，能够帮助你把握这个字的结构精髓。
2、最后的撇画，写得直一些。出锋的时候，不要太草率，不要随意提出。
行楷常用字，逐字分析：头、上、月、望、举、低、乡、故……
一、床
分析：
1、广字头，注意首点重，横画与点画，离得较远。
2、两撇，左长右较短。注意方向上的差异。
3、“木”字整体上靠。撇画和反捺，注意起笔位置要错开。
二、前
分析：
1、两点勿小，横画较长。两者不要挨得太近。
2、下部，要写得窄一些，这是很重要的一点。
3、最后的三竖，注意起笔的位置。是逐渐变高的。
三、月
分析：
1、左边的竖撇，这里用回锋。近似可以看成是竖画。
2、横折竖钩，竖部分稍侧斜。
3、内部的两横的写法，在行草书中较常见，属于复合笔势，形状像阿拉伯数字的“3”。
四、光
分析：
1、上部的牵丝映带，要自然一些。如果不带出牵丝的话也可以，但是注意要笔断意连。
2、点画不宜小，和竖画大致是同一级别的。
3、下部做支撑的两个笔画，左撇收，右竖弯钩放。
五、疑
注解：
1、左右两个部分，左较窄，右稍宽。
2、注意中宫收紧，左右两底角舒展。
3、右边部分，上部要有一定的宽度。这一结构特点，在楷书中也一样。
六、是
注解：
1、笔画笔顺做了改变，这也是适应行楷书这一书体的书写需要。当然，还有其他的变化，但是这一写法值得积累。
2、上部较紧，下部较松。
3、最后一点，不能写得太飘。
七、地
注解：
1、左收右放。左窄右宽。
2、提土旁，竖画比较高。
3、“也”，尤其要注意松紧的变化。此处竖弯钩宜拉长。 行书中，竖弯钩缩紧的写法，我们之后再分析。在楷书和行楷中，竖弯钩应舒展为宜。
八、上
注解：
1、两横有变化，上横有稍稍的仰势。虽是短横，但也不要太短。（希望大家能理解这句话）
2、竖画不需太长，上部也不要突出太多。
九、霜
注解：
1、先是上下结构，后是左右搭配。上部雨字头，稍稍左倾。下部的“目”，则右下坠。这是一种含蓄的平衡。很多人没有注意。而知道的人，不一定愿意说。
2、注意上下左右的牵丝映带。这种联系，能够使字更加有动感，更活泼，更有精神。当然，很重要的一点是：牵丝不要苛求，关键是这种笔势的呼应和联系要表现出来。
十、举
注解：
1、上部不宜小，下部则上靠。
2、注意上部三点和撇捺的比重关系。它们的地位是：点第一，撇捺次之。
3、悬针偏右一些。
十一、头
注解：
1、点画不宜小，这里甚至是做短横来写。
2、长横有向上拱的势。
3、撇画用竖撇，注意曲直的衔接。最后的点，位置较低。
十二、望
注解：
1、上部，左右两边有斜度。“夕”写得窄一些。
2、“王”，其位置是稍稍靠右的。注意轻重的笔画和对比。这样显得筋骨灵活。
十三、低
注解：
1、撇长竖曲，照顾到右边，所以竖画不宜短。
2、竖钩收，斜钩展。这一点，希望引起注意。
3、最后的点，靠上，且偏左一些。
十四、思
注解：
1、上部的“田”，注意牵丝的连接。
2、“心”字底，总体比较宽。斜钩注意有平的部分，这很关键。 《兰亭序》中，注意“悲”等字的写法，相信能够有新的启发。
十五、故
注解：
1、左收右放。中宫收紧，右下舒展。
2、“古”，竖画的起笔比较高。
十六、乡
注解：
1、注意上大下小的关系。这一点，能够帮助你把握这个字的结构精髓。
2、最后的撇画，写得直一些。出锋的时候，不要太草率，不要随意提出。
怎么写作文从一年级抓起，一年级语文下册第一课预习及课文分析
今天的文章分三部分：一，孩子在学校的表现。二，老师布置的作业。三，预计语文第一课<春夏秋冬>，并说明了这么预习对写作文的帮助。
2019年2月25日星期一
教育从来不单独是学校老师的事,家长也很重要,本文记录孩子每天的作业和完成情况.
一，孩子在学校的表现。
今天开学第一天，我家孩子领了二张奖状，一张是表扬寒假体育之星，活动超过30天的，全班有3个，超过15天的体育达人，12人，表扬了寒假作业做的好的，十二人。
今年寒假前后关于我们发生了二件事，一是要给学生减负，二是不能用QQ微信等软件布置作业增加家长负担。所以现在每天布置的作业都由孩子抄到抄书本上，这些作业基本上手快的孩子回家前就做完了，手慢的，回家一小会儿也就做完了，基本没有压力。最后需要家长签字。
今天只布置了语文作业,数学作业,没有布置英语作业.
今天作业四点四十八分完成.
二，老师布置的作业。
语文作业：
1. 读课本P2-P3.，读课本第二第三页的意思。
数学作业：
1. 书，P2-P3写完
2. 口算大通关P1
3. 五三练习册P1.
课文预习
语文课本第2页第一识字单元,
第一课,春夏秋冬.
1. 朗读全文,背诵全文.
2. 识字表:霜,吹,落,降,飘,游,池,入.偏旁:雨字头,双耳旁.
3. 写字表:春,风,花,入,冬,雪,飞.
课文:
第一部分
春 夏 秋 冬
春风, 夏雨, 秋霜, 冬雪
春风吹 ,夏雨落, 秋霜降, 冬雪飘
(注意,三句是一一对应的,从一个字到二个字到三个字的递进关系.让孩子明白了这个关系,背诵就为得简单多了.)
第二部分:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(第二部分上下也是一一对应的,对应关系为:青草,什么草青,红花,什么花红,游鱼,鱼游到哪里了,飞鸟,鸟买到哪里了.这是一种一问一答的模式,熟悉了这个模式不仅仅背诵的时候方便,而且也是三年级后写作文的一种方式.)
写文件方面的说明：
任何事情都有一个规律，这个规律有时候和结构重合的。写作文也一样，作文要从小抓起。先是抓结构，然后是细节，就是语言，结构掌握了，写出来的文章就不会太差，就象雕塑，结构架好，样子就是细节，课本中的课文又是优中选优，所以更要注重学习。
具体到本课，让孩子明白，分二部分，每部分分四个类，一是春夏秋冬，二是草花鱼鸟。第二行是第一个的扩展，这就是这篇文章的结构。将来写文章也是这样的结构。
