属鸡最不和的属相
所谓属相不合，主要是指属相之间的相冲、相害、相刑等，比如六冲、六害、三刑，有时有些相克厉害的，也在属相不合的范畴之内。到底属鸡最不和的属相是哪个？属鸡的最怕什么生肖呢？易安居算命网为你讲解。
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属鸡最不和的属相
1、兔（相冲）
事业合作缘分：合作是可行的，不过鸡得多长个心眼，因为兔要和他合作是另有目的的。属鸡的人性子太急，与兔子有条不紊，一丝不苟的作风很不和谐。
恋爱婚配缘分：搭配错误，婚姻短暂。
2、鸡（自刑）
事业合作缘分：绝对不能合作，他们的合作只会导致破产。
恋爱婚配缘分：都很固执急躁，也很有责任心，少不了争吵。
3、鼠（相破）
事业合作缘份：只能算作是普通朋友，彼此之间都比较警惕，合作起来不是很融洽。
恋爱婚配缘份：生活不是很协调，两人在一起会时常争吵，家庭难有宁日，甚至于同床异梦。
4、虎（相克）
事业合作缘分：绝对不能合作，因属鸡人各方面都不如属虎人，合作只会令属虎人疲于奔命。
恋爱婚配缘分：两人经常发生冲突。
5、马（相克）
事业合作缘分：马五行属火，鸡属金，火克金，两者相克为相克关系。彼此坦诚，但是一般应酬的朋友，没有真正的友谊，也就很难谈到合作。
恋爱婚配缘分：无法共同生活，无法理解对方的行为。
属鸡遇属兔：关系不和谐，观点不一致，相互不理解，无共同点。
属鸡遇属鸡：思想观念发生冲突，而且没有协调的余地。
属鸡遇属狗：关系冷漠，交往有障碍，但能相互忍让。
属鸡和什么属相不配
属鸡和属相兔，狗不相配。因酉鸡与卯兔相冲，因此最忌找属兔的，此乃下下等婚配。酉鸡又与戌狗相害，故也不宜找属狗的，此乃中下等婚配。有时也讲酉酉自刑，故也应避免同属相的，此乃中下等婚配。
属鸡和属兔是难以享受爱情的一对。两个人的个性几乎是水火不相容，婚姻生活并不能使你们发挥各自积极的一面，家庭中将会冲突不断。属鸡的人热情开朗，积极进取，讲求效率，同时对待他人也非常的苛刻。而属兔的人温文尔雅，有知识、有见地，但是还有些懒散，向往安逸，不喜欢太过快节奏的生活。属鸡的人恰恰看不惯属兔的人的大家作风，经常粗鲁而毫不留情地予以批评。属兔的人在这样的生活状态下与属鸡的人相处一段时间后，会觉得自己作出了牺牲却受到了伤害，于是以非暴力不合作的态度予以抵抗。
属鸡和属狗相配两人并不幸福。两个人都有清醒的头脑，在自我评价颇高的同时，也非常了解对方，一旦发生恶意的冲突，便会毫不留情地互揭对方的“疮疤”，结果是事后两个人都很受伤。二人都对生活细节较注重，一旦对方有什么地方做得不如己意，就会直指对方的不是，而且语气较重，易弄得两败俱伤。如果能多用商量的口吻，少些争锋相对，就能相处得更好。
属鸡的人【肯为爱人花心思】
避免结婚对象：
属鸡、鼠、猴、狗的人：你心目中理想的伴侣是充满正义感、不拘小节的人，但属鸡的人眼光狭窄；属鼠的人过份紧张而变得有点办事不力；而属猴的人本质不够诚实；与及属狗的人情绪不稳定及个性烦躁等等原因，总总的性格会令你不自觉地轻视他们。
属鸡的最怕什么生肖
属兔的人最怕与属鸡的人在一起，卯酉相冲，如果两人常在一起，必定矛盾多多，争吵不休，须分开居住，尽量避免一起工作，不适合长期相处，属鸡的人会带给属兔的人很多烦恼和麻烦。
与属鸡相忌属相：鼠、马、兔
1、鸡和鼠
交友缘份
鸡和鼠：只能是泛泛之交，或聊聊天，或点点头，做点社交应酬而已。
事业合作缘份
鸡和鼠：带有相当的冒险和盲目性，他们都不懂得如何做生意。
婚配缘份
她是鼠：婚姻不协调，是同床异梦的婚姻。
他是鼠：生活融洽，因为鼠忍受鸡。
2、鸡和马
交友缘份
鸡和马：属马的人和属鸡的人都爱出风头，两人如果可以相互容忍一下对方的长处，还是可以相处的。
事业合作缘份
鸡和马：属马的人受不了属鸡的人的夸张和和狂妄。与其共事会纠纷不断。
婚配缘份
她是马：婚姻不算美满，慎重考虑。
他是马：婚姻不算美满，慎重考虑。
3、鸡和兔
交友缘份
鸡和兔：属鸡的夸张言行中，带着吹嘘的意味，对兔而言，那是很浮夸和不可信任的。
事业合作缘份
鸡和兔：属鸡的人性子太急，与兔子有条不紊，一丝不苟的作风很不和谐。
婚配缘份
她是兔：搭配错误，因为兔无法容忍鸡。
他是兔：短暂的婚姻，因为兔无法容忍鸡。
家兔和野兔杂交以后可以用来散养吗？别听专家瞎胡说
现在竟然还有人质疑家兔和野兔究竟能不能杂交的问题，在这里我再重申一遍。家兔和野兔是不能杂交的，因为存在着生殖隔离。
那么现在网上鼓吹的杂交野兔究竟是什么东西呢？我可以非常负责任的告诉你，那其实就是比利时兔选育的。说好听的杂交野兔，只不过是为了卖更好的价格而已，人家真正养兔子的哪一个不知道是比利时兔呢？
（这个完全是假的，某某词条任何人都可以编辑，那如果是真的是家兔和野兔杂交，他在介绍的时候肯定会说：比利时兔×四脚黑，这种杂交的信息都没有，你认为他是杂交的吗？）
这个只不过是别人为了卖好兔子，卖好兔种，编了一个词条吧，也就骗骗我们这些养殖户。
那兔子能散养吗？我可以非常负责任的告诉你，兔子不能散养，我认识的养殖户没有200也有50户，没有一家养兔子，是散养的。现在全都是笼养，那兔子为什么不能散养呢？
①疾病传播太快：如果兔子感染疾病，它死亡的概率比鸡还要大。家禽都是成片死亡，兔子也是成片死，尤其是在感染兔瘟以后大面积的死亡。
②操作太麻烦：那你说给散养的兔子打疫苗，我们必须要预防兔瘟，有些大肠杆菌的疫苗有些人也打，还有一些其他的疫苗。兔子跑的这么快，你散养的兔子怎么打疫苗？不打疫苗的话在春秋交际，你看看你家的兔子能死多少？
③小兔成活率太低：小兔的成活率太低，因为小兔刚生下来时就没有毛，非常容易被冻死。本身他的乳液就不够喝，仅够维持6只左右，况且兔子的母性不好，不是说都会挨个照顾，兔子是最残忍的母亲，生下来以后基本上不管不顾。那妊娠的母畜如果散养在外面，那小兔不全都被冻死了。
有很多专家或者是写头条的，他们说散养兔子好，吃起来又好。又说杂交兔子好，那你给我杂交一个看看呀。我们群里面有几百个养殖户，也没听说谁养杂交野兔呀，专家说的好，肉兔如果要好吃还是散养的好，那你让专家养一个试试，他如果不赔钱，我跟着他姓。
还有一点，我想奉劝大家千万不要养兔，这是作为一个过来人的真实劝告，谁养兔谁知道。
把握认知能力五阶段：35个头94只脚，多少兔子多少鸡？不再是难题
今天在KFC吃早餐时，旁边坐的是一对母子，由于还没开学，我想这个孩子应该是去上补习班的。
只见妈妈边吃边看孩子的作业，各种指责和批评：\"你看看这道题！老师讲的我都明白了，你还做错？\"\"数学有这么难吗？这段日子你白上了，这么简单的概念，怎么还不理解？\"
孩子在一旁不敢说话，只能闷头吃，但也能清晰地感觉到他并不开心。
我瞄了一眼妈妈拿的作业，是某个机构的数学教材，这个机构以数学科目的辅导而领先于其他辅导班，他们倡导提前式教育，也就是孩子还没到那个年纪，就引导家长带孩子提前来学习，美名其曰让孩子尽早适应，防止抓瞎。
殊不知，孩子对数学的兴趣，是需要家长逐步培养和发展的，迫不及待地给孩子们加担子，他们内心的挫败感就会非常强烈，以致于心生恐惧，产生逃避的念头，更不要说提高成绩了。
儿童心理学家认为，孩子在学习新知识、掌握新技能时，一定要循序渐进。就拿学数学来说吧，不仅要让孩子认识、熟悉、运用和掌握一个数学概念，更重要的是，在生活中让孩子亲自动手尝试，只有这样，才能学得会、记得牢。
避开学习数学的误区，你踩坑了吗？很多家长认为，勤练就能出真知，于是就让孩子反复做数学题。
而孩子们的本性是淳朴而天真的，反复重复做一件事，只会让他们感到厌倦。
虽然重复练习可以让做题技巧更加娴熟，做题速度提升，但是孩子毕竟是孩子，他们更倾向于认识这个丰富多彩的世界，探索各种新鲜事物。
于是，他们还是会屡屡出错，这个时候，就需要妈妈用正确的方法去引导孩子。
有的妈妈会对孩子讲大道理，希望孩子认识错误；也有的妈妈会训斥孩子，命令孩子必须按照自己的要求做；还有的妈妈会用奖励的方式，对孩子说，只要你今天做题不出错，就奖励你零花钱。
这些统统是错误的，不利于孩子的成长！作为家长我们到底应该怎么做呢？
专家结合孩子的身心发展规律，为我们提供了一个好方法：教孩子用另外一种方法，解答出他做错的那道题目，孩子就会自愿核对一遍题目。
因为他对一道题有两种解法的好奇和兴趣，而不是因为妈妈的逼迫和批评，学习氛围就会好很多。
如果妈妈逼迫孩子练习，即使孩子表面上服从了，心里也是抗拒、痛苦的心态，但如果你能通过这种启发式教育，让孩子积极主动地检查，取得的效果就会大不一样。
可能大部分家长会说，我无能为力呀！现在的题目也太难了，能掌握一种方法就不错了，再想另外一种简直是不可能完成的任务。
那我们就可以试试专家提供的第二种方法：做数学题时，鼓励孩子把自己的思考过程说出来。
根据儿童心理学的观点，说出思考过程，是启发儿童智力的好方法，如果孩子能流利地把自己的思考过程讲清楚，就证明这种方法已经深深印在他的脑海里。
很多家长在陪孩子做题时，只知道他在思考，却不知道思考的方向和方法是不是正确，只有等最终答案解出来后，家长才能发现错误，但又不知道孩子究竟是哪个环节出的问题，因此，无法对症下药。
此方法就是为这种问题而量身定做的，当孩子养成这种边想边说的习惯后，不仅解题的思路会越来越清晰，家长也能及时发现他们的问题出在哪儿，并加以纠正。
让抽象的概念具体化，你学会了吗？辅导过孩子数学的家长都知道，最难的部分就是应用题。
孩子在面对应用题时，最大障碍的不是不会计算，而是不能正确理解题目所表达的意思。
换句话说，小学低年级的孩子也许能算出\"40-2=38\"，却不能把\"爸爸今年四十岁，妈妈比爸爸小两岁\"这种生活场景，转换成之前的数学算式。
因此，在日常生活中，注意培养孩子对数学概念的认识和理解，是非常重要的。
举个例子来说，有这样一道题：有三根铁丝，第一根的长度是第二根的6倍，第三根的长度是第二根的一半。第二根铁丝长10厘米，现在要把这三根铁丝截成一样长并且没有剩余，还要让每段铁丝尽可能长，请问可以截成多少段？每段有多长？
对于低年级的孩子来说，题目里抽象的概念，比如6倍，一半、没有剩余，尽可能长，他们压根不懂是什么意思。
但如果妈妈能从自己的针线筐里拿出三根线，摆在孩子面前，让孩子亲手测量和计算，孩子就能更好的理解那些抽象概念的含义，下次再遇到同类题目时，就不会束手无策了。
家长切记不要自己上手去把题目解答出来后再讲给孩子听，因为父母可能会用高年级的解题方法，去解答小学低年级的题目，孩子无法理解，免不了鸡飞狗跳的场景发生。
另一方面，如果父母经常代劳，就会让孩子形成依赖的心理，做题稍有困难，就放弃思考，寻求父母帮助，极不利于学习和成长。
倒不如鼓励孩子用自己的语言，把题目复述出来，并引导他们把自己的思路和想法说出来，逐渐学到解决问题的思考方法。
大家可能都听过，一道经典的数学题目：如果一个笼子里有35个头，94只脚，那么笼子里有多少只鸡，多少只兔子呢？
家长去做一定是列多元方程，而孩子呢？我问了几个孩子，他们是这样回答的：
有的孩子说，笼子里有35个头，就说明鸡和兔子一共是35只，如果都是鸡的话，应该有70只脚才对，现在多出24只脚，是因为有兔子。一只兔子有4只脚，比鸡多两只，那多了24只脚，就说明兔子有12只，剩下的23只就是鸡。还有的孩子说，笼子里有94只脚，如果都是鸡的话，应该有47个头，现在只有35个头，少了12个头，这12个头应该是脚多的兔子，所以剩下的23个头是鸡。你看，孩子的思考过程，和大人们列方程是不一样的。在孩子的脑海里，有许多优美而简洁的思维过程，这是他们的天性。如果在哪个环节卡住了，只是说明他们对这个地方还不清楚。
譬如，在城市里长大的孩子，可能从来没有见过鸡和兔子，不知道鸡有两只脚，兔子有四只脚。这时候，父母就可以适当引导孩子，让他们继续思考下去，直到自己独立找到答案。
在数学课本中，有很多词汇是很难直接对应到具体事物上的，比如乘积、顺序、轮流、连续、匀速等等，对孩子来说非常陌生。
从具体到抽象，这是每一个孩子的成长过程中，都要面临的一个核心挑战。如果让孩子死记硬背，这个难点就会一直存在。在未来的学习和生活中，面对更多抽象事物时，将更难理解。
只有让孩子在生活中多接触这些事物，让他们自己去体会和领悟，才能真正成长。
如果家长能在日常生活中，帮孩子认知那些抽象概念，他们提高的数学能力，会比上什么辅导班都管用。
认知能力的五阶段，你掌握了吗？曾看过一则报道：同时问中国孩子和澳大利亚孩子一个问题——你见过的7是什么样子？
中国孩子很难给出回答，而澳大利亚的孩子就会说7是一星期的天数，是电梯中对应七楼的按钮，是一年级小朋友的年龄等等。
虽然澳大利亚的小学生在解题速度和准确度的方面不如中国小学生，但在解答包含大量数学概念的应用题时，中国学生的表现就弱许多。
你逼着孩子把计算公式背下来，按照公式去做一百道练习题，也只是机械地解决表面问题，并不能说明他真的掌握了这部分内容。
单纯靠做题和考试，并不能验证孩子对数学的掌握程度，还要通过观察和询问的方式，检验孩子对数学概念的掌握程度。
按照儿童心理学家的观点，对数学概念的理解程度，是孩子数学能力发展的一个重要基础，而这个能力从3岁开始形成，之后就会逐渐发展，家长首先要搞清楚每个阶段的特点，才能有的放矢。
孩子对事物的认知能力分为五个阶段：
1、浅层阶段，孩子能认识简单的字，比如\"人\"\"口\"等。
2、初级阶段，孩子能简单认知物品的量，比如有一个苹果、两个香蕉。
3、中级阶段，孩子能认识到事物的关系，比如男厕所旁边是女厕所，周三之前是周二。
4、高级阶段，孩子不仅能比较不同的数量，还能进行操作和计算。
5、深层阶段，孩子能认识到数字是数量的符号，任何事物都可以被数字量化。
正常情况下，大多数孩子在3岁时，对数字的认知水平就已达到初级阶段，到了6岁发展到中级阶段，9岁进入高级阶段，12岁到达深层阶段。
认知能力，不能由做题或考试的方式测量出来，需要家长在生活中细心观察孩子的表现，判断他们是否达到了该年龄段应有的水平。
有很多孩子已经到年龄了，对数学概念的认知水平，还停留在前一个阶段，这就需要家长在日常生活中，多引导孩子迅速追上来。
譬如说，孩子三岁能从一数到十甚至更多，但其对于数字的认知，仅仅停留在浅层阶段。这个时候，家长应该带着孩子清点物品，数数地上有多少个玩具，早上吃了几个包子，鞋柜里有几只鞋等等。
通过这种方式培养孩子认识数量，能让他们的认知能力尽快达到初级阶段。
也许，你会认为，孩子对数学概念的认知不能直观地反映在成绩上，觉得用处不大，但随着时间的推移，他们的学习过程将会变得越来越轻松，他们对知识的掌握程度也会更加深刻，这都是因为之前打下了良好的基础。
说出自己的思考过程——让数学的学习过程充满趣味、挑战；
把抽象概念具体化——与生活互动，有条不紊地适应数学的学习节奏；
在属于自己的认知阶段里徜徉——用发展的眼光期待孩子完美地绽放。
我相信，一切的奇迹都来源于家长正确指引，所形成的良性循环。
在遵循孩子成长规律的魔力下，去创造学习的快乐，当自信写满脸颊，便是我们看到他们光芒万丈的时刻。
唯愿每个孩子都能拥有充满乐趣的学习旅程，那些朝气蓬勃的面孔将会成为生命中温馨回忆的动容！我们拭目以待。
小升初：鸡兔同笼问题
文/重庆新思维张顶豪老师
小梅数她家的鸡与兔，数头有16个，数脚有44只.问：小梅家的鸡与兔各有多少只？
分析：假设16只都是鸡，那么就应该有2×16＝32（只）脚，但实际上有44只脚，比假设的情况多了44-32＝12（只）脚，出现这种情况的原因是把兔当作鸡了.如果我们以同样数量的兔去换同样数量的鸡，那么每换一只，头的数目不变，脚数增加了2只.因此只要算出12里面有几个2，就可以求出兔的只数.
解：有兔（44-2×16）÷（4-2）=6（只）
有鸡16-6＝10（只）
答：有6只兔，10只鸡.
当然，我们也可以假设16只都是兔子，那么就应该有4×16＝64（只）脚，但实际上有44只脚，比假设的情况少了64－44＝20（只）脚，这是因为把鸡当作兔了.我们以鸡去换兔，每换一只，头的数目不变，脚数减少了4-2＝2（只）.因此只要算出20里面有几个2，就可以求出鸡的只数.
有鸡(4×16-44)÷(4-2)=10(只)
有兔16－10＝6（只）
答：有6只兔，10只鸡.
由上题可看出,解答鸡兔同笼问题通常采用假设法,可以先假设都是鸡,然后以兔换鸡;也可以先假设都是兔,然后以鸡换兔.因此这类问题也叫置换问题.
解题思路：如果先假设它们全是鸡，于是根据鸡兔的总数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看看差多少，每差2只脚就说明有1只兔，将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只兔.概括起来，解鸡兔同笼题的基本关系式是：兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡脚数）.类似地，也可以假设全是兔子.
举一反三
100个和尚140个馍,大和尚1人分3个馍,小和尚1人分1个馍.问:大、小和尚各有多少人?
本题由中国古算名题“百僧分馍问题”演变而得.如果将大和尚、小和尚分别看作鸡和
兔，馍看作腿,那么就成了鸡兔同笼问题,可以用假设法来解.
假设100人全是大和尚,那么共需馍300个,比实际多300-140=160(个).现在以小和尚去换大和尚,每换一个总人数不变,而馍就要减少3－1=2(个),因为160÷2=80,故小和尚有80人，大和尚有100-80=20(人).
答：小和尚有80人，大和尚有20人.
同样,也可以假设100人都是小和尚,同学们不妨自己试试.
创新思维
鸡、兔共100只,鸡脚比兔脚多20只.问:鸡、兔各多少只?
分析:假设100只都是鸡,没有兔,那么就有鸡脚200只,而兔的脚数为零.这样鸡脚比兔脚多200只,而实际上只多20只,这说明假设的鸡脚比兔脚多的数比实际上多200－20=180（只）.现在以兔换鸡,每换一只,鸡脚减少2只,兔脚增加4只,即鸡脚比兔脚多的脚数中就会减少4＋2=6（只），而180÷6=30,因此有兔子30只,鸡100－30=70(只).
解:有兔(2×100－20)÷(2+4)=30(只)
有鸡100－30=70(只)
答:有鸡70只,兔30只.
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