学生要辍学怎么办？有经验的老师会运用这3部曲！
您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！在农村学校，新学期开始，总有那么几个学生无缘无故就不来学校了，这个现象在初二下学期、初三上学期尤为严重。有些学生甚至是在学习中途，直接到办公室，和我讲要辍学打工。面对这种情况，很多老师可能不知道怎么应对，甚至会措手不及。这里，君山分享这些年，我在处理这个问题上的一些经验，抛砖引玉。
1、和学生谈一谈你不能辍学的三个理由！学生之所以想着退学，很重要的原因是这些学生到了初中阶段，有了一点自主意识，叛逆期里又对父母、老师的意见有抵触心理，而对于外面的花花世界则极度向往，因此，辍学打工是他们最多的想法。这样的学生一般成绩也不太优秀，到了初二、初三了，已经完全被“大部队”抛弃了，繁重的作业、老师的训斥，校园生活给了他们巨大的压力，成为他们每天挥之不去的噩梦！
对于这种学生，我一般会根据实际情况来劝。杜绝和他们讲“好好读书、天天向上”的大道理，这些道理他们从小听到大，不仅耳朵长茧，甚至可能都已经有一些厌恶了。
我会根据情况告诉他们三层意思：
a、放低姿态，不要敌视校园生活，享受与同学相处的美好时光。你成绩不好，学校也不指望你考“清华、北大”，这个社会上有成绩好的人，当然也会有成绩差的人，不管是哪一种人，都有权利在校园里美好生活。现在学习跟不上了，你压力很大，那么就请你放低姿态，抓一点“基础”。如果在班里没有存在感，就为班级做一点贡献，你照样是一名合格的中学生。最重要的，享受初中生活，你错过了，以后就没有了！
b、中途辍学，这是你人生的重大决定，你一定要慎之又慎。中途辍学，意味着你前面两年的学习生涯就白费了，你小学文凭进入初中，虽然你在中学读了两年，但是出去之后，你还是小学文凭，你掂量掂量，合不合算？另外，现在的社会，还是一个看文凭的社会，虽然你可能以后就想从事社会最底层的工作，但是，你要想一想，你这个年纪，小学文凭，什么样的社会底层工作能够容得下你一个“小学文凭”呢？
c、即使辍学，你也不能打工！未满“16周岁”，属于童工。国家《禁止使用童工规定》第三条明确指出：“不满16周岁的未成年人的父母或者其他监护人应当保护其身心健康，保障其接受义务教育的权利，不得允许其被用人单位非法招用。”国家《未成年人保护法》第二十八条也指出：“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。”如果你一意孤行外出打工，你的监护人，将受到法律的制裁。
一般情况下，当你表达完以上三层意思，大部分学生就都会回心转意了！但是，部分情况下，可能还是会遇到一些特别顽强的学生，这个时候，你就需要用上另外一招。
2、与家长商量，用一用缓兵之计！现如今，大部分学生辍学都是基于“厌学”。而根据笔者这些年的教育经验，学生辍学又往往与生活过于安逸、奋斗之心不强有很大关系。
面对这样的学生，教师就应该好好利用家长的作用。这里分享君山学校的一个例子：辍学烧锅炉一个月的学生！
陈同学，初二年级，在校奉行不努力、不惹事、不出挑的原则，属于“无公害”学生，但是突然有一天，他强烈要求“退学”。在前面提到的三种劝服理由无效的情况下。学校及时联系了家长。在沟通之中，学校建议家长，缓退学，因为一退学，后面就没有退路了，鉴于孩子情绪不稳定，建议停学一段时间，带孩子进行一些劳动体验。家长对学校的建议深表赞同，于是为孩子请了一个月的假，然后很有心地带着孩子去偏远乡镇烧了一个月的锅炉。归来后，陈同学再也没有提过“退学”的要求，反而在学习上更有积极性了。这个例子说明了一个问题，现如今的孩子，与社会脱离太远，根本不知道社会上工作的辛苦，而总认为学习是最苦的！所以，适当的让学生进行一点劳动教育，这完全是必要的！
这些年，国家对“劳动教育”其实也很重视，全国政协委员胡卫就曾提过建议：
在当前劳动学校劳动教育非常薄弱的情况下，建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，其中，既包括学生不同发展阶段关于劳动核心素养的说明，同时建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等，以供学生自主选择，同时与职业教育内容纵向贯通，横向连接。小学阶段要保证开好劳动课，并在校园活动中选择安排适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容；初中阶段应该开设“劳动技术课程+职业体验活动”；高中阶段则开设“通用技术课程+职业规划素养”。所以，笔者其实是非常反对现在很多学校，学生到校后唯一的任务就是学习，怕学生脏、怕学生累、同时也是怕组织麻烦，就剥夺了学生参与劳动的权利，取而代之的是找环卫工人承包学校的所有卫生工作。这样做，校园环境可能更好了，学生管理可能更简单了，但是，学生却失去了重要的“劳动技能”的训练。这种学校，往往培养的就是“高分低能”的学生！
在多年的德育实践当中，笔者所在学校虽然是一所农村初中，但是我们很早就意识到了劳动教育的重要性，也一直在尝试把劳动教育作为“问题学生”转化的一个手段。因此，我们推出了学校“劳动体验项目”，在校园里，由政教处组织，让那些在班级里睡觉、抄作业、厌学情绪重的学生在校园内体验诸如“农耕”、“环卫”、“食堂帮厨”、“做小产品”等的劳动，然后通过要求家长参与，同学间相互交流心得的形式，达到“劳动中体验、交流中提升”的转化目的，也取得了不错的效果！
3、真辍学了，从善意出发，老师要学会使用一点“暴力”手段！还有一种情况，就是学生直接不来学校了，你根本没能用上我前面的两招，这个时候该怎么办？
很多老师面对这个情况，会选择直接放弃，因为感觉无从用力。但是，从一个“教育者的良心”的角度来看，我们还是要尝试进行一些努力！
以下这个方法，大家可以作为参考：
义务教育法，读书既是学生的权利，同时，也是学生的义务。当家长、或者学生本人没有尽到这个义务时，我们其实是可以有所作为的！我们可以寻求学校、甚至是当地政府的帮助。
到当地政府找什么人呢？你可以找主管教育的“副镇长”，然后和他说明情况，请他给你安排一位负责干部或者“村官”，陪同你一起进行家访，宣传政策。
有人会说，这难度太大了吧！
其实，难度一点都不大，一般情况下，当地镇政府都是会支持你的做法的！然后，你带着校领导，镇政府负责干部（或者街道干部），一起到辍学学生家里做工作。如果学生辍学的原因是因为家长，那么立马就能够达到让学生回校上学的目的，因为根据规定，如果家长不让孩子到校上学，是要接受当地政府的相关法律法规的培训的。如果是因为孩子自身的原因，在如此大阵仗之下，家长也会千方百计送孩子回校就读。
最后，再回答一个大家会顾虑的问题。这些厌学辍学的学生，你千方百计把他们请回学校了，有什么意义呢？万一他们之后在学校里不仅不学习，还给你“搞事情”怎么办？
君山认为，学生有辍学情绪与学生返校后会“搞事情”，没有必然联系。前面说过，站在教育者的角度，劝孩子上学，是每一个老师应该尽到的责任，我们只管做，别考虑太多。而万一遇到会“搞事情”的学生，那怎么办？当然还是按步骤来，先批评教育，如果涉及到违法乱纪了，自然还有法律手段可以用！具体，我们下次可以再讨论！
处理学生问题的方法千条万条，与学生沟通的方式千变万化。没有哪一条是金科玉律、没有哪一点是百试百灵！主要还是在教育实践当中，多看看人家的，再对比对比自己的，取长补短，摸索中慢慢成长。君山作为一线教师，农村学校里土生土长的德育工作者，一直愿意和大家分享自己的一点经验心得，期待与你进行交流，欢迎你关注、留言，让我们共同成长！
文：君山
图片：网络
辍学的原因探讨及应对方法
在中国现今应试教育体制下，大多数家长的眼睛都紧盯着孩子的分数。考个好分数，才能上个好大学，上个好大学，才能找个好工作，有个好工作，才能幸福快乐。这是中国大多数父母的共识，一旦孩子的学习遇到困难，父母们想尽一切办法后，孩子仍然无法取得好成绩的时候，父母们大多会感到心力交瘁。如果孩子辍学离开学校，对于一个家庭来说，简直就是灭顶之灾。当孩子辍学在家后，现在的社会环境没有专门的机构帮助这些辍学的孩子，这些家庭没有办法得到有效支撑和帮助，对于这些家庭来说就像一场恶梦一样，更为值得关注的是现在辍学年龄呈现低龄化趋势，为什么现在物质生活极大丰富的孩子们会有辍学现象呢？
那么孩子辍学背后到底有什么难以诉说的痛呢？
1、渴望得到关注。这一类的孩子在生命早期，被爸爸妈妈忽略了，爸爸妈妈忙于事业，把孩子寄养在奶奶姥姥家，或者其他亲戚家，或者虽然跟随爸妈生活，但是爸妈没有有效陪伴，孩子的生命感受得不到爸妈的回应，孩子从小感受不到爸爸妈妈的爱，内心安全感非常不足。这类孩子非常渴望得到其他人的关注，当这种渴望得到关注感放大到一定程度时，他们就会非常迫切地希望通过自己的表现，得到老师、同学们的关注，他们往往在群体中表现出一些不恰当的方式，如：上课不遵守纪律，发出奇怪的声音，故意扰乱课堂秩序，更有甚者通过奇装异服、打耳钉、染头发、纹身等行为。这种不恰当的方式容易被老师批评打击，被群体当成异类，孩子在群体中找不到位置，感到孤独，最后只能离开学校，到社会中寻找一些缺爱、自我价值低、有相同爱好的人作为朋友。
2、感觉到没意思。这一类孩子由于早期恶劣家庭环境的影响，跟爸妈之间没有情感连接，孩子与自己生命的源头断开了，感觉不到爸妈的爱，精神人得不到满足，无法正确地解释自己存在的意义，感觉不到生命的意义，自我价值感特别低，在群体中没有存在感，最后只能离开学校。
3、被同类或者父母惊吓过。这一类孩子在幼儿时期，被父母严重打骂过，或者被同龄人欺负过，在心里种下了“心锚”，孩子年龄大了以后，看待别人时，仍然会带着当年的那种屈辱的感受，无法信任别人，无法跟其他人合作，无法融入到群体中。
4、从小被过度关注。这一类孩子从小被爸妈照顾得无微不至，爸妈详细地设计好了孩子需要走的每一步，孩子的生命体验被剥夺了。每一个生命必须自己去体验人生，才能不断积累生活的经验，才能找到生命存在的价值感，生命才会有意义。当孩子被父母包办一切，孩子的心智结构没有机会得到成长，其心智年龄远远低于同龄人，会做出一些彰显幼稚的行为，无法融入到群体中，最后只能离开学校。
5、孩子没有学会如何跟同学交往与合作。孩子内心希望跟同学交朋友，外在却不知道该如何跟同学相处，无法及时正确地识别情境，跟人交往时显得愚笨不堪，因而遭到同学们的嘲笑。有些孩子被父母严格控制，没有机会接触到跟随时代潮流的东西，譬如影视剧、电子游戏等，跟同龄人之间没有共同语言，无法交流，被集体边缘化，这一类孩子也无法融入到群体中。
6、自我要求高，抗挫折能力弱。这一类孩子从小是在周围人的赞美声中长大的，学习成绩优秀，对自己的要求也很高。当他进入到一个优秀的集体（重点学校的重点班），成绩就显得不那么突出了，内心会有一种失落感。如果不能及时调整自己的心态，就会陷在自我否定的怪圈里出不来，造成暂时休学在家。这样的孩子一般经过短暂的心理调整之后，都能够回到学校继续自己的学业。
有些孩子虽然没有没辍学，但也存在以上几种经历，也会有类似的感受，不知道如何融入到群体中，他们是靠强大的意志力在坚持着，非常艰难地留在学校里生活，这些孩子被整个群体边缘化。这些孩子不会正确的表现自己，跟老师、同学们对抗，如果孩子没有更好的办法改正自己的行为，对孩子而言，学校就不是一个好地方，这些孩子每天接受到的教育是人有多邪恶，被教育如何跟人对抗，孩子在学校里学到的是仇恨而不是友爱。有背景知识的父母应该先把孩子的心灵保护起来，让孩子暂时离开这种对抗的环境，而大多数的父母是让孩子继续在学校里坚持，孩子会忍受着巨大的痛苦。那些实在坚持不下去的孩子最后只能离开学校，其实道理他们都懂，知道自己需要学习知识才能为以后的生活打好基础。所以通过讲道理的方式让孩子回到学校是没用的，因为他们本身就知道这些道理，只是自己做不到继续留在学校里而已。
苏联大教育家苏霍姆林斯基说人的发展有三个阶段，分别是昨日之家庭，今日之学校，明日之社会。孩子首先要在家庭中，通过跟爸妈互动，学会对人类的行为作出正确反应，完成社会化初级阶段。心智逐步发展，然后进入学校，跟同龄人之间学会如何良性的竞争与合作，完成社会化发展阶段，为将来进入社会打好基础。如果孩子无法完成社会人的发展，就无法为以后踏入社会做好准备。有的孩子即使学习很好，因为无法跟其他人合作，无法融入社会，也会被社会淘汰，可见学会跟人合作是多么重要的一项本领。
德国教育家福禄贝尔有一个重要的理论——从自然人的角度看，生命发展是连续的，不可中断，不可跨越，生命的发展是一环套一环的，每个阶段都有自己特定的任务，只有此时的任务完成了，才能进行后续的任务。前面环节出现问题，后面就接不上，生命发展就会出现阻滞。就比如一根电线上连着一串灯泡，如果电线在某个地方断开了，其后的灯就灭了。如果早期精神世界受到某种打击，生命发展被阻滞，虽然身体已经成长为大人，但是心智年龄仍然停留在早期某个地方，自然人跟不上社会人发展的需要。心智结构达不到相应生命阶段的要求，这是孩子辍学的核心原因。
遇到辍学在家的孩子，我们首先要找到孩子生命的断点，把断开的线头接上，让孩子的生命力推动自身发展，心智结构逐步完善，让自然人跟上社会人的需要，最后孩子返回学校、融入社会，进行正常的生活。如果生命断点不接上，随着年龄的增长，生命发展会越来越困难，越来越被动，自然人发展跟社会人发展一直处在纠结状态，会衍生出来各种问题，外在会表现出各种所谓的心理问题，例如抑郁症、自闭症、焦虑症、幽闭恐惧症、强迫症等。让成年人误以为这是心理疾病，其实从孩子的角度看，这些外在表现跟心理疾病风马牛不相及，真正的原因是人生命发展受阻导致社会化发展受阻。
面对辍学在家的孩子，我们应该做到哪些呢？
第一我们要调整好心态，要有足够的耐心，根据布洛斯的理论，某些青春期“叛逆”的孩子，心理年龄已经退行到幼儿时代，需要我们按照养育幼儿的方式对待孩子，让他重新回到生命断点处，自行修复断点，让自己的生命任务得以继续发展。
第二要有足够的智慧，控制好自己的情绪，让自己的心静下来，因为静才能生慧，当我们有一个轻松的心情时，我们就能发挥出自己的创造力，一切困难便会迎刃而解。
第三要抱团取暖，自我成长的路上，互相扶持才能走得更远。借助群体的力量，共同创造一个有爱的环境滋养孩子，让孩子感觉到爱，进而提升自我价值，让他有自我完善的欲望，然后才能返回学校，融入社会。
第四我们得有坚定的信念，父母是原件，孩子是复印件，只要我们对自己有信心，就应该对孩子有信心，我们的信念决定孩子的未来，相信总有一天，孩子会走出他人生的低谷，完成一个生命成长的使命。
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学生要辍学怎么办？有经验的老师会运用这3部曲！
您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！在农村学校，新学期开始，总有那么几个学生无缘无故就不来学校了，这个现象在初二下学期、初三上学期尤为严重。有些学生甚至是在学习中途，直接到办公室，和我讲要辍学打工。面对这种情况，很多老师可能不知道怎么应对，甚至会措手不及。这里，君山分享这些年，我在处理这个问题上的一些经验，抛砖引玉。
1、和学生谈一谈你不能辍学的三个理由！学生之所以想着退学，很重要的原因是这些学生到了初中阶段，有了一点自主意识，叛逆期里又对父母、老师的意见有抵触心理，而对于外面的花花世界则极度向往，因此，辍学打工是他们最多的想法。这样的学生一般成绩也不太优秀，到了初二、初三了，已经完全被“大部队”抛弃了，繁重的作业、老师的训斥，校园生活给了他们巨大的压力，成为他们每天挥之不去的噩梦！
对于这种学生，我一般会根据实际情况来劝。杜绝和他们讲“好好读书、天天向上”的大道理，这些道理他们从小听到大，不仅耳朵长茧，甚至可能都已经有一些厌恶了。
我会根据情况告诉他们三层意思：
a、放低姿态，不要敌视校园生活，享受与同学相处的美好时光。你成绩不好，学校也不指望你考“清华、北大”，这个社会上有成绩好的人，当然也会有成绩差的人，不管是哪一种人，都有权利在校园里美好生活。现在学习跟不上了，你压力很大，那么就请你放低姿态，抓一点“基础”。如果在班里没有存在感，就为班级做一点贡献，你照样是一名合格的中学生。最重要的，享受初中生活，你错过了，以后就没有了！
b、中途辍学，这是你人生的重大决定，你一定要慎之又慎。中途辍学，意味着你前面两年的学习生涯就白费了，你小学文凭进入初中，虽然你在中学读了两年，但是出去之后，你还是小学文凭，你掂量掂量，合不合算？另外，现在的社会，还是一个看文凭的社会，虽然你可能以后就想从事社会最底层的工作，但是，你要想一想，你这个年纪，小学文凭，什么样的社会底层工作能够容得下你一个“小学文凭”呢？
c、即使辍学，你也不能打工！未满“16周岁”，属于童工。国家《禁止使用童工规定》第三条明确指出：“不满16周岁的未成年人的父母或者其他监护人应当保护其身心健康，保障其接受义务教育的权利，不得允许其被用人单位非法招用。”国家《未成年人保护法》第二十八条也指出：“任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。”如果你一意孤行外出打工，你的监护人，将受到法律的制裁。
一般情况下，当你表达完以上三层意思，大部分学生就都会回心转意了！但是，部分情况下，可能还是会遇到一些特别顽强的学生，这个时候，你就需要用上另外一招。
2、与家长商量，用一用缓兵之计！现如今，大部分学生辍学都是基于“厌学”。而根据笔者这些年的教育经验，学生辍学又往往与生活过于安逸、奋斗之心不强有很大关系。
面对这样的学生，教师就应该好好利用家长的作用。这里分享君山学校的一个例子：辍学烧锅炉一个月的学生！
陈同学，初二年级，在校奉行不努力、不惹事、不出挑的原则，属于“无公害”学生，但是突然有一天，他强烈要求“退学”。在前面提到的三种劝服理由无效的情况下。学校及时联系了家长。在沟通之中，学校建议家长，缓退学，因为一退学，后面就没有退路了，鉴于孩子情绪不稳定，建议停学一段时间，带孩子进行一些劳动体验。家长对学校的建议深表赞同，于是为孩子请了一个月的假，然后很有心地带着孩子去偏远乡镇烧了一个月的锅炉。归来后，陈同学再也没有提过“退学”的要求，反而在学习上更有积极性了。这个例子说明了一个问题，现如今的孩子，与社会脱离太远，根本不知道社会上工作的辛苦，而总认为学习是最苦的！所以，适当的让学生进行一点劳动教育，这完全是必要的！
这些年，国家对“劳动教育”其实也很重视，全国政协委员胡卫就曾提过建议：
在当前劳动学校劳动教育非常薄弱的情况下，建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系，其中，既包括学生不同发展阶段关于劳动核心素养的说明，同时建立多元课程体系，形成“课程超市”，包括国家课程、地方课程、校本课程、个性化课程和选修课程等，以供学生自主选择，同时与职业教育内容纵向贯通，横向连接。小学阶段要保证开好劳动课，并在校园活动中选择安排适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容；初中阶段应该开设“劳动技术课程+职业体验活动”；高中阶段则开设“通用技术课程+职业规划素养”。所以，笔者其实是非常反对现在很多学校，学生到校后唯一的任务就是学习，怕学生脏、怕学生累、同时也是怕组织麻烦，就剥夺了学生参与劳动的权利，取而代之的是找环卫工人承包学校的所有卫生工作。这样做，校园环境可能更好了，学生管理可能更简单了，但是，学生却失去了重要的“劳动技能”的训练。这种学校，往往培养的就是“高分低能”的学生！
在多年的德育实践当中，笔者所在学校虽然是一所农村初中，但是我们很早就意识到了劳动教育的重要性，也一直在尝试把劳动教育作为“问题学生”转化的一个手段。因此，我们推出了学校“劳动体验项目”，在校园里，由政教处组织，让那些在班级里睡觉、抄作业、厌学情绪重的学生在校园内体验诸如“农耕”、“环卫”、“食堂帮厨”、“做小产品”等的劳动，然后通过要求家长参与，同学间相互交流心得的形式，达到“劳动中体验、交流中提升”的转化目的，也取得了不错的效果！
3、真辍学了，从善意出发，老师要学会使用一点“暴力”手段！还有一种情况，就是学生直接不来学校了，你根本没能用上我前面的两招，这个时候该怎么办？
很多老师面对这个情况，会选择直接放弃，因为感觉无从用力。但是，从一个“教育者的良心”的角度来看，我们还是要尝试进行一些努力！
以下这个方法，大家可以作为参考：
义务教育法，读书既是学生的权利，同时，也是学生的义务。当家长、或者学生本人没有尽到这个义务时，我们其实是可以有所作为的！我们可以寻求学校、甚至是当地政府的帮助。
到当地政府找什么人呢？你可以找主管教育的“副镇长”，然后和他说明情况，请他给你安排一位负责干部或者“村官”，陪同你一起进行家访，宣传政策。
有人会说，这难度太大了吧！
其实，难度一点都不大，一般情况下，当地镇政府都是会支持你的做法的！然后，你带着校领导，镇政府负责干部（或者街道干部），一起到辍学学生家里做工作。如果学生辍学的原因是因为家长，那么立马就能够达到让学生回校上学的目的，因为根据规定，如果家长不让孩子到校上学，是要接受当地政府的相关法律法规的培训的。如果是因为孩子自身的原因，在如此大阵仗之下，家长也会千方百计送孩子回校就读。
最后，再回答一个大家会顾虑的问题。这些厌学辍学的学生，你千方百计把他们请回学校了，有什么意义呢？万一他们之后在学校里不仅不学习，还给你“搞事情”怎么办？
君山认为，学生有辍学情绪与学生返校后会“搞事情”，没有必然联系。前面说过，站在教育者的角度，劝孩子上学，是每一个老师应该尽到的责任，我们只管做，别考虑太多。而万一遇到会“搞事情”的学生，那怎么办？当然还是按步骤来，先批评教育，如果涉及到违法乱纪了，自然还有法律手段可以用！具体，我们下次可以再讨论！
处理学生问题的方法千条万条，与学生沟通的方式千变万化。没有哪一条是金科玉律、没有哪一点是百试百灵！主要还是在教育实践当中，多看看人家的，再对比对比自己的，取长补短，摸索中慢慢成长。君山作为一线教师，农村学校里土生土长的德育工作者，一直愿意和大家分享自己的一点经验心得，期待与你进行交流，欢迎你关注、留言，让我们共同成长！
文：君山
图片：网络
“临界预防”助涉罪未成年人迷途知返
来源：【江西日报-江西新闻客户端】
检察官、心理咨询师面对面帮教。摄影丨通讯员姚卫东
江西新闻客户端讯（江西日报全媒体记者朱雪军通讯员曾小美 曾亚萍）“真心希望你们能多组织这种帮教活动，帮帮这些‘不懂事’的孩子们，让涉罪未成年人迷途知返。”一位参加法治帮教的家长说。
峡江县检察院办案检察官通过对涉罪未成年人进行细致调查，发现有个别未成年人法治观念淡薄，容易走向违法犯罪。加强对涉罪未成年人法治教育与矫正刻不容缓。该院及时成立了“玉笥春晓童心港湾”未检工作室，开展“临界预防”工作，取得良好效果。
加强检、警联动，扩大帮教辐射面。该院与县公安局建立“检、警涉罪未成年人联动机制”。公安机关一旦对未达刑事责任年龄的未成年人作出行政处罚，检察机关便可及时了解和掌握有关案情。
该院根据涉罪未成年人再次违法犯罪的可能性大小，分红色、橙色、黄色三个等级，开展相应“临界预防”。目前，已筛选出重点预防对象，对受过两次行政处罚且再犯罪风险性大的未成年人，开展至少6个月的帮教。对受过一次行政处罚且主观恶性不大、再次犯罪可能性较小的未成年人，开展至少3个月的帮教。
引入社会服务，提高帮教专业性。依托“玉笥春晓童心港湾”未检工作室，通过购买社会服务，引入专业社工组织，根据涉罪未成年人特点量身定制个性化帮教方案。如2023年该院办理的郑某某盗窃案中，17岁的未成年人郑某某因辍学在家、常年混迹社会，受不良影响后走上违法犯罪，采取拉车门的方式盗取汽车内财物1万余元。
办案检察官调查发现，郑某某法治观念淡薄，加之性格内向，盲从心理严重。根据这一问题，该院安排心理咨询师对郑某某进行心理疏导，让郑某某树立正确的人生观与价值观。同时，办案检察官有针对性地对郑某某进行法治教育，让其增强辨别是非的能力，远离违法犯罪，做遵纪守法，对社会有用的人。目前，郑某某已随其父亲外出学习技术，重新走上生活正轨。
开展亲职教育，提高帮教实效性。该院联合县妇联，对涉罪未成年人的父母开展家庭教育指导。同时，针对家庭教育严重缺失、家长监护不力等问题，该院向监护人发出督促监护令，督促监护人正确履行家庭教育职责。
如办理的李某某盗窃案，其母亲过于溺爱，对李某某不良交友圈、夜不归宿等存在监护不力等问题。该院对其母亲制发了督促监护令。李某某的母亲陈某某感慨道：“督促监护令政策好，我们一定关注孩子的健康成长。”检察官则对未成年人李某某进行了训诫，要求其深刻反思，认真检讨，加强教育，帮助李某某迷途知返。该院共开展集中家庭教育指导5次，发出监护督促令11份。
本文来自【江西日报-江西新闻客户端】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
