偏旁部首所表示的意义
偏旁部首所表示的意义
【贝】与钱货有关。
如：贯，贝串，古人用贝作货币。贺，以礼物庆贺。质，用于抵押的财物。赋，敛收钱粮。贪，贪财物。贱，货物不值钱。
【髟】(biāo)与毛发有关。
如：髡，剔发之刑。
【彳】(chì)与行走有关。
如：循，顺着路走。徐，慢走。很，不顺从。《史记·项羽本纪》：“很如羊”。
【艹】(cǎo)与植物(多为草本植物)有关。
如：蓝，草名，可以染青。薄，灌木业。葺，用草覆盖房子。落，叶落。
【虫】多与蛇有关，上文已述。又作为“烛” (“昆”虫”之“昆”的本字)的省形，与昆虫类有关。
如：蟊、蠹、蠢、蚕、螽等不省。“蚊”、“蜂”等则省形。
【辵】(chuò)与彳的功能相同。
如：遵，沿着走。述，本义为照着样走，引申为照着说。造，往，到。从，跟着走。徒，步行。
【刀】与刀或切割有关。
如：副，破成两半。判，分开。列，分解。剂，斩截。制；裁。
【角】与兽角有关。
如：触，用角抵撞。觥，角制的酒器。
【女】与妇女有关。
如；好，本义指女子长得美好。《史记·殷本纪》：“九侯有好女，入之纣。”妪，妇人的通称。《史记·滑稽列传》：“巫妪弟子，是女子也。”
【立】与站立有关。
如：端，正立。竦，敬立。
【缶】与陶器有关。
如：缺，器破。罅，器裂。
【鬼】与鬼魂有关。
如：魃，旱神。魄：阴魂。
【疒】(nè)与疾病有关。
如：痕，伤痕。
【耳】与耳有关。
如：聪，听力好，成语有“耳聪目明”。聩，耳朵不灵，“聪”的反义词。
【目】与目有关。
如：督，察看。眷，回头看。相，本义指视察。《诗经·大雅·公刘》：“相其阴阳”，意为观察山的北面南面。
【老】与老人有关。
如：考，父亲也叫考。
【口】与口有关。
如：命，命令。和，应和声，《史记·刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌于市中。”
【肉】与肉或肉体有关。
如：腴，腹下肥肉。惰，干肉。脱，本义指消瘦。胡，下颔或脖子下的肉。
【人】从人的字，本义多与人有关。
如：伦，本义指人的辈份。引申指人与人的关系，如“五伦”指五种人际关系。作，本义指(由跪坐而)站起来。《论语·先进》“舍瑟而作”，意为放下瑟站起来。仞，相当于一人高的长度，约八尺(古尺)。
【手】与手或手的活动有关。
如：把，握住。揭。高举。
【殳】多与打击有关。
如：段，锤击。殴，拳击。
【力】与用力有关。
如：劳，用力。劲，有力。
【言】与言语有关。
如：许，允许。谅，说话守信用。访。咨询。诈：谎骗。
【见】与看有关。
如：览，观看。觉，睡醒(眼睁开)。
【欠】与张口或出气有关。
如：欧，古同呕，呕吐。
【食】与吃食有关。
如：饶，饱足。(食，今作偏旁饣同)
【弓】与弓有关。
如：张，张开弓弦。弛，弓弦松驰。弯，弯弓上箭。
【斤】与斧斤有关。
如：新，“薪”的初文，本义是伐木。析：用斧子砍。
【耒】与农事或农具有关。
如：耨(nòu)，除草农具。
【舟】与舟船有关。
如；航，本义为渡河。
【车】与车有关。
如：辐，车轮的条幅。轨，车轮辗过留下的印迹。
【㫃】(yǎn)与旗帜有关。
如：旋，挥旗旋转。旄：旌旗上的饰物。
【革】与皮革有关。
如：鞍、(鞋)、鞭等都是皮革制品。
【韦】与熟皮有关。
如：韧，(像熟皮那样)柔韧。撼，古袜字，熟皮制品。
【匚】(fāng)与盛物的方器有关。
如：匡，古筐字。匪，古篚字。匮，古字。
【皿】与盆类器皿有关。
如：盛，盛受。益，水满溢出。盍，蓝的初文，盆盖。
【瓦】与陶器有关。
如：瓯，小盆。
【鬲】与釜锅有关。
如：鬻，古粥字。融，炊气上腾的样子。
【金】与金属有关。
如：销，熔化金属。错，镶涂金属。镜，古人用铜镜，所以从金。
【衣】与衣服有关。
如：表，皮袍的外表。补，补衣裳。
【糸】(mì)与丝麻绳索有关。
如：绪，丝头。经，纺织品的纵纱。续，接纱头。约，缠束。红、紫、绛、绿等表示颜色的字从糸，是因为颜色是抽象概念，必须依附于具体事
【巾】与布有关。
如；幅，布帛的宽度。常，旗帜。帼，妇女的头巾。
【网】与罗纲有关。
如：罩，鱼网的一种。罗，用网捕鸟。罹(1í)，被网住。署，张网部署。
【黑】与黑墨有关。
如：黥，在脸面染黑的刑法。
【乡】(shān)与修饰有关。
如：修，修饰。形，(雕绘的)形象。
【示】与鬼神祭祀有关。
如：社，土地神。祝，祷告求福。祸，神的惩罚。祖，已死的祖先神。禁，禁忌，怕冲撞鬼神而不敢做的事情。
【邑】与城邑有关。
如；鄙，边邑。郭，城郭。郑，古邑名(也即国名)。都，有先君宗庙的城邑叫都。
【宀】(miǎn)与宫室有关。
如：宗，始祖庙叫宗。定，安居，安定。
【穴】与洞穴有关。
如：穿，本义是打通，穿透。《诗经·召南·行露》：“谁谓鼠无牙，何以穿我墉?”窦，洞。
【广】(yǎn)也与宫室有关。
如：废，放置，存放。府，藏文书的地方。库，藏兵车的军用库。
【门】多与门户有关。
如：辟、开门。闭，关门。间，门缝、缝隙。阉，受过刑的守门隶。
【囗】(wéi)与围墙、包围有关。
如：圈，养牲畜的栏圈。固，四围不通。国，都城。圃，菜园。
【日】与太阳、季节、时辰有关。
如：时，四季叫四时。暴，古“曝”字，曝晒。晴，天清无云。
【月】与月有关。
如：朔，每月之始。朗，月光明朗。期，周月，又指周年十二个月。
【山】与山有关。
如：崩，山崩。岐，山名。
【阜】与山陵或台阶有关。
如：阳，山南面。阿，大山。除，殿阶。阶，台阶。陟，阶高。
【石】与石有关。
如：研，研磨。确，坚石。础，柱基石。
【土】与土或土地有关。
如：基．房基。型，土制的浇铸模型。填，填土。
【田】与田地有关。
如：畔，田界。畿，都城附近的土地。略，占领土地并加以经营。
【火】与火有关。
如：然，古燃字。
【水】与水有关。
如：渐，浸湿。注，灌注。
【雨】与降雨有关。
如：零，落雨。霹雳，雷声。
【仌】古冰字，与冰或寒冷有关。
如：凌，冰块。冶，销熔(如冰块消溶)。凝，水结成冰。
【气】与气有关。
如：氛，雾气。
【木】与树木或木材有关。
如：样，橡树籽。枉，弯曲。成语有：“矫枉过正”。
【鸟】与鸟类有关。
如：鸣，鸟叫。鸿，鸿雁。
【页】(xié)与人头有关。
如：颇，偏头。顾，回头。顿
【行】与道路有关。
如：行，本义为道路。《诗经·七月》：“遵彼微行。”
【心】与心理情感有关。
如：惟，思维。慢，怠慢。忽，忘记。怪，感到奇怪。
【隹】(zhu)也与鸟类有关。
如：雕，一种猛禽。雄，本指牡鸟。雅，古“鸦”字。
【鱼】与鱼类有关。
如：鲠，鱼骨。鲍，咸鱼。
【羽】与羽毛翅翼有关。
如：翁，鸟颈羽毛。翠，一种青羽毛的水鸟。翘，长尾上举。翻，飞。
【酉】与酒或酒坛有关。
如：醒，醉后恢复正常状态。酸，酸酒。醢，肉酱。
【玉】与玉石有关。
如：理，治玉。琢，凿玉。
【足】与足或行走有关。
如；跟，脚跟。践，踏。
【子】与子女有关。
如：孟，兄弟排行老大称孟，老二称仲，老三称叔，最幼称季，孟、季都从子。孤，幼而无父叫孤。
【竹】与竹有关。
如：简，竹简。篇，竹简编成册，一卷叫一篇。筵，竹席。筹，用于计数的小竹棒。算，用筹计算。
【走】与行走奔跑有关。
如：趋，快走。超，跳过。越，超越。趣，急走。
皇家为何出“错字”？
来源：读特
北京故宫、承德避暑山庄均属于明清皇家建筑，其建筑匾额、屏门上多有书法大字，或用于解读建筑名称和功能，或用于表达古代帝王的心境。这些大字的书写风格多属于楷体，笔画工整、规矩有法度。然而，有些字或添笔，或缺笔，与我们日常生活中看到的正体字明显不同，似乎为“错字”。
那么，这些皇家建筑为什么会出现“错字”呢？
“门”字不带钩，原来是怕火
按照楷体的书写惯例，“门”字须带钩。然而大家去故宫参观时，会注意到很多宫门匾额的“门”字并不带钩，最后一笔竖直而下即完成书写，似乎为“错字”。以紫禁城中轴线各宫门为例，无论是前朝的午门、太和门，还是内廷的乾清门、坤宁门等，其匾额上的“门”字均不带钩。
这些“门”字之所以被“错”写，其原因多与紫禁城防火避讳相关。从科学角度讲，建筑匾额上的“门”字是否带钩，与建筑本身是否着火不存在任何关联。然而据清代学者俞樾所撰《茶香室丛钞》卷十六记载，南宋都城临安玉牒殿某次遭受火灾，火势蔓延至殿门。有大臣向皇帝禀报，说是因为殿门匾额上的“门”字带钩才招致火灾。于是皇帝下令摘下殿门的匾额，扔到火里烧了，玉牒殿的大火很快被扑灭了。此后的明朝，无论是南京还是北京的宫城城门，其匾额上的“门”字都不带钩。
另据清代学者倪涛所撰《六艺之一录》之卷三百六十一及马扑《谈误》卷四记载，明代书法家詹希源在书写南京太学集贤门匾额时，将“门”字带钩，自认为可显笔画遒劲。不料明太祖朱元璋看后大怒，认为这一钩阻挡了圣人贤士发展之路，于是下令把“门”字的钩削掉，并将詹希源处死。
“门”字不带钩是否真的可以避免火灾呢？答案自然是否定的。
紫禁城最早的火灾发生地点就是午门。明代文学家沈德符所撰《万历获野编》卷二十九记载，明永乐十三年(1415年)正月元宵节，午门外举行鳌山灯会，不料有爆竹引燃鳌山，进而使午门着火，负责指挥救火的都督马旺被火烧死。而午门内的太和门在历史上数次遭受火灾，其中光绪十四年(1888年)的火灾最为严重。据中国第一历史档案馆藏军机处录副奏折之《审讯贞度门值班官兵供情》记载，光绪十四年十二月十五日，在贞度门(位于太和门西侧)值班的两名护军将洋油灯挂在贞度门的东山墙后檐柱上，灯火烤着了柱子，引发大火。火势很快向东蔓延，烧毁了太和门、昭德门及相邻的多座库房。
“光明昌盛”与“仁德大隆”
故宫储秀宫区域的前殿为翊坤宫，翊坤宫大门内有屏门一座，上书“光明昌盛”4个大字，其中“明”字多一横、“盛”字少一点。很多网友认为这两个字写错了，并认为原因在于“避讳反清复明”。另外，故宫皇极殿、慈宁宫均有“仁德大隆”的匾额，有人认为“德”字的“心”上面少一横，也写错了。
“光明盛昌”“仁德大隆”出自西汉哲学家焦赣所撰《焦氏易林》卷第三“日月相望，光明盛昌，三圣茂功，仁德大隆”。这句话的意思主要是君主治理的国家繁荣，因而有很高的功德。
皇极殿内的“仁德大隆”为慈禧书写，且与“光明盛昌”有着相似的书写风格。根据金易、沈义羚所撰《宫女谈往录》之“储秀宫与体和殿”记载，慈禧好大喜功，住在储秀宫区域时，常常把自己和乾隆的功绩类比。不难推测，“光明昌盛”这几个字很可能也是慈禧写的。
慈禧擅长书法。晚清文学家徐珂所撰《清稗类钞》之“艺术类·孝钦后善书画”章节，提及慈禧书法很好，而且喜欢写大字。美国画家凯瑟琳·卡尔所撰《禁苑黄昏——一个美国女画师眼中的西太后》第十五章“皇太后的文学趣味与才能”中，写到了“太后赐给臣下最珍贵的礼物之一，也是被臣下视为珍宝的，是她亲自写在卷轴上的单个大字。”“她的字是有名的，据说跟中国最好的书法家不相上下。”
“明”字多一横，属于我国古代的异体字。异体字与正体字有着相同的含义，但偏旁或笔画不相同。南京明孝陵、成都武侯祠石碑及王献之的小楷书法《洛神赋》，其中的“明”字都多一横。另元代书法家赵孟頫的《玄妙观重修三门记》、唐代书法家柳公权的《玄秘塔》中的“明”字均用“目”代替“日”。东汉文字学家许慎所撰《说文解字》之卷七上载有“明，照也，从月，从囧”，意即“明”由“囧”与“月”组成。“朙”在汉字隶变后，变成“眀”。
类似的，“盛”字异体书写风格在清代以前已出现，如北魏神龟二年(519年)贾使君碑刻写的“盛”同样少一点，而唐代书法家李邕书写《云麾将军碑》中的“盛”字，其上部的点号巧妙地与横线融为一体。此外，“德”字少一横，亦属于古代书法家的异体字书写风格。如东晋书法家王羲之书写的《圣教序》、柳公权书写的《玄秘塔》、北宋书法家米芾书写的《离骚经》，其中的“德”字均没有一横。这样看来，慈禧书写的“明”“盛”“德”等异体字，并非错字，而是其书写风格的体现。
避暑山庄的御笔“差错”
位于河北承德的避暑山庄，前身是热河行宫，为清代皇家园林。康熙于十六年(1677年)在热河巡查时，发现这里的气候条件不仅适合避暑，而且有利于让蒙古四十八旗王公有机会觐见皇帝，因而下令建造一座行宫。到康熙五十年(1711年)时，这座行宫已初具规模。随后，康熙题写“避暑山庄”匾额，命人将其悬挂在正宫内午门中门上方。
“避暑山庄”四个大字笔法浑厚，遒劲有力，可谓书法中的精品。其中“避”的“辛”字多了一横，有人戏称这个“避”字为“天下第一错字”，因为这是康熙的御笔；还有人认为这个“避”字是康熙故意写错的，是为了避讳“逃避”之意。
笔者认为多了一横的“避”字并非康熙写错，而是属于康熙的书法风格。我国古代楷体书法的“避”字，其中“辛”字多一横这种现象并不少见。如唐代书法家颜真卿书写的《有唐茅山玄靖先生广陵李君碑铭并序》、唐代书法家欧阳询书写的《九成宫醴泉铭碑》、明代书法家董其昌书写的《东方朔画像碑赞卷》等，其中的“避”字都多了一横，与康熙写法一致。
康熙自幼学习书法，是个大书法家。据《圣祖仁皇帝圣训》卷五记载，康熙于四十三年(1704年)七月十七日，召集翰林、大学士等官员说：“朕自幼好临池，每日写千余字，从无间断。凡古名人之墨迹、石刻无不细心临摹，积今三十余年，实亦性之所好。即朕清字亦素敏速，从无错误。”由上可知，康熙酷爱书法，长期临摹书法大家笔法，使得自己的书法达到了“写得又快又好，从没有错字”的水平。因此“避”字多一横，并非康熙故意写错，而是属于书法界的“添笔”，是异体字的一种。
明清皇家建筑中“门”字被写“错”，属于避讳行为，是古代生产力水平较低条件下的一种唯心观点表现形式。对于今天的公众而言，这是解读紫禁城防火历史文化的宝贵实物资料。而对于“明”“盛”“德”“避”等“错字”而言，其“添笔”或“缺笔”是我国古代汉字异体字的表达方式，异体字的巧妙选用，是书写者内心情感和审美价值的反映，更是我国古代书法艺术魅力的体现。
(作者：故宫博物院 周乾)
（原题《皇家为何出“错字”？》）
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ID：jrtt
四年级语文下册第三课字词
四年级语文下册
第三课
一、生字
生字 | 拼音 | 部首 | 笔画 | 结构 | 组词 | 字义 |
慰 | wèi | 心 | 15 | 上下 | 安慰、慰藉 | ①心安 ②使人心里舒服 |
藉 | jiè | 草 | 17 | 上下 | 枕藉、慰藉 | ①垫在下面的东西 ②垫衬 |
卜 | bǔ | 卜 | 2 | 独体 | 占卜、生死未卜 | ①占卜 ②预测 |
捣 | dǎo | 扌 | 10 | 左右 | 捣蛋、捣乱、 直捣黄巢 | ①锤打 ②搅乱 |
霸 | bà | 雨 | 21 | 上下 | 霸主、霸王、称霸 | ①强占 ②依靠权势横行，迫害人民的人 |
二、多音字
bǔ 占卜 卜 bo 萝卜 | shàn 扇形 扇 shān 扇动 |
三、近义词
暖和——温暖 慰藉——安慰 复杂——繁琐 活泼——开朗 奇幻——奇妙
四、反义词
暖和——凉快 活泼——呆板 慰藉——打击 奇幻——平常 复杂——简单
部编版四年级语文下册《天窗》知识点及同步练习（含答案）
双减必备，学习的好帮手——《天窗》知识点及同步练习
3、《天窗》知识点及同步练习
一、作者简介
茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，中国革命文艺的奠基人之一，新文化运动的先驱者之一。他对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功，他从1918年起陆续编译了数十篇外国童话，是最早把北欧神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。茅盾临终前将自己的25万元稿费捐献出来设立了文学奖，专门奖励优秀的长篇小说作家，这就是著名的“茅盾文学奖”。主要作品有《子夜》《春蚕》《林家铺子》《白杨礼赞》等。
我会读wèi jiè bǔ
慰 藉 卜
我会写慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
形近字藉(慰藉) 锐(锐利) 滩(海滩) 帐(帐篷) 蝠(蝙蝠) 霸王(霸气十足)
籍(书籍) 悦(喜悦) 难(难题) 账(账本) 福(幸福) 霜(风霜)
五、多音字
卜 bǔ(占卜） 扇 shàn(一扇窗) 似 shì(似的) 藉 jiè(慰藉)
bo(萝卜） shān (扇风) sì (似乎) jí (狼藉)
六、词语解释
慰藉：安慰。
雨脚：像线一样一串串密密连接着的雨点。
猛厉：气势盛，力量大。
扫荡：泛指彻底清除。
威力：强大的使人畏惧的力量。
锐利：(目光、言论、文笔等)尖锐。
霸气：专横的气势。
神奇：非常奇妙。
阔达：开阔通畅。
七、反义词
暖和——寒冷 猛厉——柔和 锐利- -迟钝 神奇——平常 活泼——沉闷
真切——虚幻 阔达——狭隘 复杂——简单 唯一一许多
八、近义词
慰藉——安慰 猛厉——猛烈 神奇——奇妙 活泼——活跃 真切——真实
复杂——繁杂 锐利——锋利 扫荡——涤荡 奇幻——奇特 感谢——感激
九、词语名言拓展
1、词语搭配
暖和的晴天 闪闪烁烁的星 奇幻的云彩 灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺
带子似的闪电 卜落卜落跳 猛厉地扫荡 霸气十足的猫头鹰
2、含“想”字的四字词语
苦思冥想 浮想联翩 想入非非 痴心妄想 异想天开 非分之想 朝思暮想 奇思妙想
3、关于想象的名人名言
想象的世界是无涯际的。 ——卢梭
科学到了最后阶段，就遇上了想象。 ——雨果
课文主题归纳本文写孩子们在雨天和夜晚借助天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，同时表现出他们丰富的想象力和创造力。表达了作者对孩子们想象力的赞美和对给了孩子们光明和慰藉的天窗的赞美。
十一、课后习题
1、默读 说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
答：天窗在屋顶上。因为乡下的房子只有前面一排木板窗，大风大雨天或者冬天，木板窗必须关起来，屋子里就会黑得像地洞似的，所以要在屋顶开天窗。
2、在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
夏天阵雨来了，孩子们被关在地调似的屋里时，小小的天窗成了孩子们一的慰藉。晚上，当孩子们被逼着上成去“休息”时，小小的天窗又成了孩子们唯一的慰籍。
3.读句子，回答括号里的问题。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的强烈。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”看出“有”，从“虚”中看出“实” (结合全文，说说孩子们是怎样从“ 无”中看“有”，从“虚”中看出“实”的。)
这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见雨点、闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电猛厉地扫荡世界的情景。而在夜晚，孩子们透过天窗看见一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、云彩的情景；由掠过天窗的一条黑影想象蝙蝠、夜莺、猫头鹰等动物在活动。
十二、重点句段
1.这时候，小小的天窗又是你唯一的(慰藉)。
小小的天窗是“唯一的慰藉”在文中出现了两次：第一次是夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时，第二次是晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”时。从中可以体会到孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及他们丰富的想象力和创造力。
2.从那小小的玻璃，你会看见(雨脚)在那里（卜落卜落跳），你会看见带子似的(闪电)一瞥；你想象到(这雨)，(这风)，(这雷)，(这电)，怎样(猛厉)地(扫荡)了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要(大十倍百倍)。
“卜落卜落”是拟声词，写出了雨落下的声音，更表现了孩子们欢快的心情。“一瞥”本义是很快地大略看一下，在这里指带子似的闪电一闪而过，速度快。“扫荡”给人的感觉是风雨雷电来势凶猛，铺天盖地。
3.你会从那小玻璃上面的一粒(星)，一朵(云)，想象到(无数闪闪烁烁可爱)的星，无数像(山)似的、（马)似的、（巨人)似的(奇幻)的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条(黑影)，想象到这也许是灰色的(蝙蝠)，也许是会唱歌的(夜莺)，也许是霸气十足的(猫头鹰)……总之，(夜的美丽神奇)，立刻会在你的(想象)中展开。
这段话运用比喻、排比的修辞手法。 写出了孩子们脑海中想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。运用排比的修辞手法写出了“掠过的一条黑影”引发的种种想象，既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。
4.因为(活泼会想)的孩子们知道怎样从”(无)”中看出“(有)”，从“(虚)”中看出“(实)”，比任何他们看到的都更(真切)，更(阔达)，更(复杂)，更(确实)！
这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。
《天 窗》同步练习题
一、下面加点字的注音全部正确的一项是( ）
A.慰藉(jiè) 闪烁(shuó) 帐(zhàng)子 瞥(piě)见
B.河滩(tān) 户籍(jié) 锐(ruì)利 蝙(biān)蝠
C.霸(bà)气 暖和(huo) 卜(bǔ)落 猫头鹰(yīng)
二、读拼音，写词语。
wèi jiè ruì lì hé tān shǎn shuò biān fú bà qì lǎo yīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、查字典。
1、 “掠”用音序查字法先查音序 ，再查音节 ，形近字有( )(写两个)。
2、“莺”用部首查字法先查 字头部，再查 画
3、“霸”有四种意思：（1）强横无理、仗势欺人的人；(2)霸权主义；(3)霸占；(4)古代诸侯联盟的首领。“霸道”的“霸”的意思为( )
四、按要求写句子。
(1)他跑得很快。(改成夸张句)
(2)小小的天窗会使你的想象活跃起来。(改成反问句)
(3)用“也许……也许……也许……”写一个排比句。
（4）我们必须认真改正并检查作业中的错误。(修改病句)
（5）白发三千丈，缘愁似个长。(运用夸张修辞手法写一句话)
(6)小小的天窗会使你的想象活跃起来。(改成反问句)
五、读句子，按要求完成练习。
1.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
句中“跑跳”“仰着脸看”是对孩子们的 描写，充分体现了他们的
2.你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
(1)从“扫荡”一词可以感受到风雨的
(2)读句子，我能体会到：孩子们透过天窗看着雨点、闪电，听着想象着 ，感觉到无比的 。由此我明白了：通过天窗感受到的风雨雷电的威力更大是因为
3、《天窗》首先交代了( ），接着写了当（ )时或( )时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ ），想到应该（ )。
六、阅读课文片段，完成练习。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸瞧闪电.然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”跟着木板窗得关闭，孩子们也就被关在地洞似得屋里了。这时候，小小得天窗就是唯一得慰藉。
从那小小得玻璃，您会瞧见雨脚在那里卜落卜落跳，您会瞧见带子似得闪电一瞥；您想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大十倍百倍。小小得天窗会使您得想象锐利起来！
晚上，当您被逼着上床去“休息”得时候，也许您还忘不了月光下得草地河滩，您偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小得天窗又就是您唯一得慰藉！
您会从那小玻璃上面得一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱得星，无数像山似得，马似得，巨人似得，奇幻得云彩；您会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许就是灰色得蝙蝠，也许就是会唱得夜莺，也许就是霸气十足得猫头鹰……总之，夜得美丽得神奇，立刻会在您得想象中展开。
发明这“天窗”的大人们，是应该感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1、上面得片段选自课文《 》，就是著名作家( ）写得一篇散文。
2、“这时候小小得天窗又就是您唯一得慰藉。”这句话在文中出现了( )次，用“ ”勾出来。第一次就是( )时，由天窗想象( ）；第二次就是（ ）时，由天窗想象( )。从中可以体会到“天窗”给孩子们带来( )与( )。
3、写出下列词语的近义词。
慰藉一( ) 神奇—( ) 复杂一( )
4、在 的时候，天窗成了孩子们唯一的慰藉。
5、想一想：天窗给孩子们带来了怎样的乐趣？
6、文中画“ ”句中的“这时候”指 的时候，从这句话中可以感受到天窗给孩子们带来了 。
7、透过天窗，活泼会想的孩子可以由一粒星想象 ，由一朵云想象到 ，由 想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰。我还可以由 想象到 。
8、天窗象征什么？ 。
9、如何理解“发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的”这一句的含义？
10、从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”是指什么？
11、为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？
12、想一想：“天窗”给孩子们带来了怎样的乐趣？
《天窗》同步练习答案
C 二、慰藉 锐利 河滩 闪烁 蝙蝠 霸气 老鹰三、1、L lüè， (凉惊）2、廿 7 3、1。
四、(1)他跑得像闪电一样快。(2)小小的天窗难道不会使你的想象活跃起来吗？
(3)在前进的道路上，我们也许会受伤，也许会失败，也许会失去很多重要的东西，但是只要坚持，就能获得成功。 （4）我们必须认真检查并改正作业中的错误。
（5）教室里鸦雀无声。 (6)小的天窗怎能不使你的想象活跃起来的呢？
五、1.动作活泼与好奇 2.(1)狂暴与可怕
(2)雨声、风声、雷声 窗外的狂风暴雨、电闪雷鸣紧张、刺激、兴奋天窗
放大了孩子们的感受，给孩子们留下了想象的空间
3、天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息 ”唯一的慰藉
感谢发明天窗的大人们
六、1、《天窗》茅盾 2、两次 下雨天被关在家里感觉失落 风雨得威力 晚上被迫上床休息感到无奈 也很神奇 乐趣 慰藉 3、安慰 奇妙 繁杂 4、晚上被逼着上床去“休息”
5、孩子们通过天窗进行想象，领略了夜的世界，小小暖 的天窗给孩子们带来了无限快乐。
6、被逼着上床“休息” 乐趣和安慰
7、无数星星民一条黑影 无数各种形状的云彩 示例：皎洁的月光 明亮的、圆盘似的月亮
8、象征儿童通往想像世界的窗口。
9、幽默地表现了作者对大人们拘束儿童生活通达的情怀，也表达了作者对“天窗”这一神奇事物的向往。
10、从天窗中想象出的事物，天窗中是没有的，是虚的。“有”和“实”是指想象出的事物。孩子们想象出来的事物，既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。因此说孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
11、因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。
12、孩子们在雨里仰脸看闪电，睡觉前从天窗看见星星，月亮，领略夜的世界。小小的天窗给了孩子们太多慰藉与欢乐。
