部编版语文七上第11课、第13课、第14课、第15课读读写写
11. 窃读记
蹭(cèng) 抵达(dǐ) 尴尬(gān gà) 难堪(kān)
俯视(fǔ) 狼狈(bèi) 原谅(liàng) 枉然(wǎng)
贪婪(lán) 弹簧(huáng) 自卑(bēi) 畅销(xiāo)
诅咒(zǔ zhòu) 惨淡(cǎn) 威风凛凛(lǐn) 众目睽睽(kuí)煞有介事(shà jiè) 废寝忘食(qǐn) 饥肠辘辘(lù)
13.纪念白求恩
冀(jì) 派遣(qiǎn) 殉职(xùn) 动机（jī）
狭隘(xiá ài) 极端(duān) 热忱(chén) 冷清(qīng)
纯粹(cuì) 佩服(pèi) 高明鄙薄(bǐ bó) 出路
拈轻怕重(niān) 漠不关心(mò) 麻木不仁(rén) 精益求精(yì)
见异思迁(qiān)
14.植树的牧羊人
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng) 废墟(xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(hū xiào)滚烫(gǔn tàng) 张扬(zhāng yáng) 溜达(liū da) 琢磨(zhuó mó)微薄(wēi) 酬劳(chóu) 硬朗(yìng lǎng) 水渠(qú)
流淌(tǎng) 光秃秃(tū) 不毛之地(máo) 刨根问底(páo) 沉默寡言(guǎ)
15. 走一步,再走一步
灼(zhuó) 扒(bā/pá) 趴(pā)酷热(Kù) 厌倦(juàn)
附和 (hè) 突兀(wù) 怦怦(pēng) 嘲笑(cháo)晕眩(yūn xuàn) 哭泣(qì) 呻吟(shēn yín) 恍惚(huǎng hu)暮色(mù) 安慰(wèi) 凌乱(líng) 惊讶(yà)
畏惧(wèi jù) 参差不齐(cēn cī) 哄堂大笑(hōng) 惊慌失措(cuò)
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“chuā”出现在小学语文教材中，真的会误人子弟吗？
“chua”火了！
前段时间我们推送《小学语文拼音又出错？真相出乎所有人意料……》回应抖音关于“chua”字的疑问，此后又引发网友争论，主页君今天为大家转发一线语文老师水寒对于这个问题的深入、细致的讨论，希望能带给大家更多思考。
我的上一篇文章《从新闻热点“小学语文教材拼音出错”说起，谈阅读能力与阅读偏见》，本来从题目就可以读出来，我不准备就事论事，更想谈谈对事件背后的各方讨论中所呈现出来的语文问题的思考。
但没想到，偏偏还是有人很纠结，在公号文章下留言，要掰扯一下到底这两个读音能不能进小学语文教材的问题。我也注意到，与这则新闻相关的各种网络讨论留言中，纠结于这个问题的还大有人在。这说明这是一个真问题，是一个值得一谈的问题。
王顾左右而言他不是我的风格，今天我要就这个问题掰扯一下，具体谈谈我对这个问题的思考。
先回顾一下问题的起源和争论的焦点。
问题的起源：统编教材小学一年级语文拼音部分出现了“chuā”和“né”这两个读音，有抖音网友发视频指责这两个读音出错，是误人子弟。
争论的焦点：这两个拼音放在小学语文教材中是不是错的，该不该出现在小学语文教材中。
细致分析一下，争论的焦点实际上牵涉两个层面：一个是对与错的问题；另一个是应该不应该的问题。
这两个层面的问题既相互独立，又相互联系。如果第一个对错的问题判定为有错，那显然第二个问题就没有再讨论的必要。但如果第一个判定为是对的，那第二个问题则有必要进一步讨论。不能因为正确，就此得出放在教材里一定合适的结论，还需要具体分析。
下面就这两个层面的问题分别分析。
对or错
对这个问题，统编教材总主编温儒敏先生说得非常清楚，他是这样回应的：
chuā和né还是有对应的字词的。chuā的对应有“欻”，拟声词，形容动作迅捷。如“欻的一下就把那张纸撕了”，“那辆车在他身边欻就过去了”。né则对应“哪吒”的“哪”。这些顺手就可以查到。
我看到有公众号作者在讨论时，引经据典，用《王力古汉语字典》来论证“欻”字究竟读不读“chuā”，还是一个有疑问的事情。该文引述了不同版本的《新华字典》，论证该字出现在《新华字典》中的时间很晚。
以下两段文字摘自公众号“短史记”中的《语文教科书让小学生学“chuā”，只是在折腾孩子》一文。
1973年出版的《现代汉语词典（试用本）》中，“欻”字首次有了“chuā”这个读音。稍后，该读音才进入《新华字典》，如1992年重排本中，不但有“欻”字，也标注了“chuā”这个读音。
《现代汉语词典》和《新华字典》之所以给“欻”字增入了一个“chuā”音，实是受到了一些地方方言的影响。
这样的引经据典的文章我也很喜欢看，很多人都会觉得有讨论的依据，有讨论的力度。但这篇文章的作者可能因为学术背景的原因，他不了解中小学教材编写的基本原则，把教材编写和学术争论或者学术研究混为一谈。
进入中小学教材的，应该是那些相对而言大家公认，或者说是有明确依据的知识，要尽可能避免收入那些在学术上充满争议而未有定论的内容。
这个大家公认的标准，不是哪个人或者说哪个权威说了算，更不是凭着感觉走，而是真的要有扎扎实实的依据。
就汉字字形及读音来说，就是要遵循《通用规范汉字表》，最新一版是2013年6月5日颁布，这是《中华人民共和国国家通用语言文字法》的配套规范，也就是说这是法定的文件。
很多人对这个《通用规范汉字表》不熟悉，不过没关系。大家更熟悉的是《新华字典》和《现代汉语词典》，这两本公认的权威工具书就是依据包括《通用规范汉字表》在内的《国家通用语言文字法》等相关的法律法规编写的。
因此，一定意义上可以这样来说，凡是出现在这两本工具书中的汉字及读音，我们就可以认定为权威的，正确的。
而chuā和né在这两本工具书的最新版本中均有收录，所以从正确性的认定上来说，这两个读音出现在小学语文教材上，完全不存在所谓出错的问题。
附带要说明一点，使用《王力古汉字典》来追溯某一个字的源头，或者把《新华字典》在某一版本中未收录某字作为依据，谈某字的最新收录是向方言妥协，迁就方言，然后引用“有学者批评”这样做不对。这样一些表述，一方面是在静态中看语言，另外一方面是拿少数人的学术观点来否定主流的已有定论的判断。
我这样讲，不是说少数人的学术观点一定不对，而是说不应该拿少数人的观点来否定主流观点，然后说明教材不应这样编写。这样的逻辑会让教材编写者无所适从，也会让教材使用者不知所措，搞不清楚到底哪个是可以遵循的规则。教材不大可能抛弃主流判断而采用某一个存在争议的观点。
语言是不断发展变化的，汉字的音形义也都处在不断发展变化过程之中，这一历史趋势无人可以阻挡。仅就方言与官话（相当于今天的普通话）互相影响来说，其牵扯到历史的政治的经济的环境的方方面面的因素诸多，极为复杂，恐怕不能简单对某一问题下一个定论。
我们不能因为今天某字进入到普通话，就断定是受到了方言的影响。唐代时陕西话才是官话，现在的普通话那时候还是蛮夷之地的方言呢。我们也不能因为今天对某字的音形义的处理和《说文解字》的说法矛盾，于是就判定今天的说法是错的，这属于典型的刻舟求剑，泥古不化。
而从教材编写来说，因为必须要有相应的依据和规范，要有一些定论，那这些定论就不可能是某个人的意见，而必须符合国家在特定阶段的相应的法律规范。
所以，拿还未有定论的学术论争，或者一小部分人的学术研究观点，据此认定chuā进入小学语文教材不正确或者应该存疑，这些人和教材编写者之间是关公战秦琼，两者不是在同一个层面上考虑问题。
应该or不应该
因为前面第一个问题论证了chuā和né进入小学语文教材，从正确性上来说完全不应存有任何异议。所以有必要进一步讨论这两个读音是不是应该进入小学语文教材。
在应不应该这个问题上，绝大多数反对chuā进入小学语文教材的声音，他们的依据就是这个读音背后与之对应的是生僻字，不仅仅是儿童不常用，大人也不常用，对儿童而言实在太难，因此不应该进入教材。
这样一些观点的出现，实际上依然是对教材的编写和使用不了解，仅凭个人经验做出的判断。须知，教材编写和使用既要考虑不同阶段学生的基本学习能力，还要设定不同阶段的具体学习目标，还要考虑未来学生进一步发展的可能性，需要关注的维度很多，不是单纯一个维度的问题。
就chuā和né进入小学语文教材，温儒敏先生的解释是：
这两课是学音节，会拼就行，不必一一对应字词。学生此时认字还少，也不能要求一一对应。
这个说法绝不是温主编为了掩饰问题而临时找到的一个借口，而是有明确的依据。请看统编教材一年级上册语文教师用书对这一课教学目标的相关说明。
教师用书对这一课的教学目标有极为明确的规定：学习正确认读和拼读相关音节，而不是把这些音节和背后的字一一联系起来。虽然有借助拼音正确认读认识词语和生字的要求，但这些生词生字都是常见的生字生词。
而某些网友非要说chuā背后的字过于生僻，超出了学生的理解接受能力，实际上是一种主观臆想。他们把这种主观臆想强加于这一课的教学目标之上，而这一课的教学目标中根本就没有诸如认识“歘”字这样的要求。
这种主观臆想所推理出来的结论正是我们绝大多数人所特别痛恨的超标或者说超纲。因此，引发了很多人的共鸣。然而这种超标或者超纲并不是教材教学目标中的现实规定。
通过主观臆想强加给教材某一教学目标，然后又据此批判教材脱离学生实际，超出学生理解水平，显然这是不可接受的，属于典型的欲加之罪，何患无辞。
之所以会出现这样主观臆想，是因为很多人的记忆中残留了学习拼音的一些印象，觉得一定要把拼音和相关的汉字组合在一起来学习，比如，e就和“鹅”联系在一起，ü就和“鱼”联系在一起，g就和“鸽”联系在一起，等等，甚至不仅配有文字，还要配有图画。
这个记忆没错，但我们所记住的更多是印象深刻的一些片段，另外一部分真实发生的情况，被我们从记忆中不经意之间抹掉了。
比如，我们要学韵母时，必然同时也要学到四声，于是老师就会让学生练习ā，á，ǎ，à。在回想这个时，可能还会和“啊”这样一个常用字联系起来。
但我们单独读ēi，éi，ěi，èi时，又和什么字联系起来了呢？恐怕就不容易想到了，因为“诶”或者“欸”对绝大多数人来说都过于生僻了，但我们不会因为这些字生僻，于是就没有练习过ei的四声拼读吧。
在我的上一篇公众号文章后面，一位叫作三色猫的网友留言说：
练习拼读，就像弹琴的初级练习曲一样，训练表音符号和发音器官之间的协调。
我以为这个比方很到位。练习拼音仅仅是像弹钢琴一样，最初的简单指法练习，要反复训练，越熟练越好。我们不能因为这些最简单的指法训练将来可以用来演奏诸如《命运交响曲》那样宏大的曲子，于是就由此推断这些指法练习对初学者太难，不适合学习。
拼音学习也是如此。拼音只是学习汉字的拐棍，是一个工具，一个媒介。不一定在学习拼音时，要求每一个拼音都和汉字一一对应。但是为了熟练数量有限的读音，需要多拼各种读音，需要反复练习，哪怕这个读音与之对应的字是一个生僻字。
而且还有人混淆了“生僻字”和“生僻音”这两个概念。不是生僻音就一定对应生僻字，反过来，也不是生僻字就一定读生僻音。
比如，这样几个字：擤、熥、趿、齁、薅、搋，您能认识几个，读准几个？
但是如果我把这些字和它们经常组的词联系在一起，就会发现原来这些字我们经常用。虽然我们不知道这些字怎么写，但是这些字的读音则非常常见。
擤（xǐng）鼻涕 熥(tēng)馒头
趿(tā)拉鞋 齁(hōu)嗓子
薅(hāo)羊毛 皮搋（chuāi)子
这些生僻字都是普通话用字，而不是方言用字。我们会因为这些读音背后有这样一些生僻字，于是拒绝学习这样一些读音吗？
事实上，汉语拼音作为识字的工具，在汉字学习过程中，起到极为重要的作用。必须要反复练习，不断熟练，也就是要反复训练表音符号和发音器官之间的协调能力，掌握了这个工具，才能更好地学习汉字。
对方言区的学生来说，发不同的音的难度不同，并不是说chuā就是一个很生僻很难发出的读音。
比如，大学时，和来自h，f不分的方言区同学开玩笑，就让他说“护肤霜”这个词，他要想说得字正腔圆，那简直是难于上青天。还有l，n分不清的方言区，这样的人说他去了趟“河南”，你会误以为他是出国旅游，去了郁金香盛开的国度呢。
对普通话地区的学生来说，虽然学习这些拼音可能难度没那么大。但依然要让他们通过多见多读的方式，了解拼音，让他们在实践的基础上明白，原来汉字的数量要远远超过拼音本身的数量，有一些读音只有极少的一些汉字与之对应，也有一些读音，虽然能读出来，但是并没有与之对应的汉字。
还有一点可能很多人并没有意识到，当我们抨击说因为某些读音背后是生僻字，所以附带的这些信息对学生而言明显偏难时，实际上只是从个体的一般的经验出发，看到了问题不好的一面，而没有看到它可能存在的另外一面。
比如，“欻”这个字，如果学生问起来，老师给解释一下，“这是一个会意字，两个火和欠（吹气）构成会意。想象一下，猛吹一口气，火欻地就烧得很旺，火苗上蹿。”或许这就是一个机会，一下子就激发了学生对汉字的兴趣。他们发现原来每个汉字背后都隐藏着这么多有趣味的东西，那岂不是收获更多。
不妨再举一个例子，我儿子在学习“金木水火土”这一课中的这几个生字时，我给他补充了这样几个对应的字：“鑫、森、淼、焱、垚”，除了这几个字之外，还顺带简单讲解了“品、众、晶、磊、矗、犇、骉、猋、羴、鱻、赑、毳、皛”等字。
这些字只有极少几个属于常用字，其他差不多都属于生僻字，但是我儿子在记忆这些字时饶有兴趣，他一下子就记住了，并没有觉得多难。通过这些字的学习，激发了他学习汉字的兴趣，他能够更好地体会会意字是怎么一回事，至少是明白了会意字中的一种造字方法。
所以，换一个思路来看，我们成人所定义的生僻字主要是从这些字的日常使用几率来判断，在《通用汉字字表》中就有主要依据使用频率来区分的一二三级字的分类。
但对儿童而言，并不一定生僻字就一定是难于理解的字。儿童的思维乃至记忆方式并不完全和成人相同。用成人的视角来断定某些东西对儿童一定偏难，他们的能力无法理解，这种判断有时候并不必然成立。
【注】该段文字出处为《周有光文集 第2卷》，中央编译出版社，2013，第368页。
著名语言学家，被誉为汉语拼音之父的周有光先生在他的《拼音字母基础知识》一文中说：
普通话有多少个音节呢？音节的数目是活的，不是死的。可以用常用汉字写出来的有400多个音节。（如果分四声就是1000多个。）还有一些口语音节，没有常用汉字可以写出（例如chua），甚至根本没有汉字可以写出（例如pia）。普通话还需要不断吸收一些方言和外来语，由此也会增加音节的结构形式。
这样的表述和判断，体现了一个语言学家的高瞻远瞩。
恰好周有光先生在这段话里也提到了今天争论的焦点chua这个读音。但从周先生的表述中，我们丝毫看不出周先生反对chua进入小学教材的意思。他甚至还主张“普通话还需要不断吸收一些方言和外来语，由此也会增加音节的结构形式。”
如果片面地引用周先生的话，就可能会让大家误以为周先生这样的语言学大家都反对chua这样的读音进入教材，轻则说这样的做法是扯虎皮拉大旗，重则说是断章取义，是非常不好的文风。
当然，也有人揪住温主编在回应中所说的“教材的音节教学采用的是‘穷尽式’，拼出的读音比较全，也比较多，修订时可以考虑精简一些，更适合学生学习”这句话不放。列举出诸如“duang，pia，biu”等读音说为什么既然是“穷尽式”，这些读音不放在教材中呢。
这明显是对温主编话语的曲解，“穷尽式”只是原则，但也只是列出的读音比较全，比较多而已，不是全部。那些不存在于普通话之中，也没有汉字与之对应的读音，一一罗列出来并没有实际意义。
从以上我的观点来看，可能很多人觉得我这么说是完全站在了力挺温主编，力挺教材的立场上了。
实则不然，我只是从作为一线语文教师的角度来谈一些基本的认识和判断。但我是初中语文老师，并没有教过小学一年级拼音的丰富经验。
实际上，关于教材中拼音内容的安排，到底存在怎样的优点，怎样的缺点，与其听外行来谈论，不如听听常年教小学一、二年级拼音的经验丰富的语文老师来说说，他们才是真专家，才更有经验。
事实上，我们有时候确实对这种业余与专业之间的差距理解得远远不够，对这种力量一无所知。业余与专业之间存在的差距，往往比我们的想象还要大得多得多。套用一句现在的流行语：“业余限制了×××的想象力。”
当然，我这么说绝无完全鄙视业余的意思，所谓闻道有先后，术业有专攻。每个人都有自己擅长的专业，也有自己不擅长不专业的方面。
我这么说也绝无劝人住口，不要发出质疑的意思。正相反，我想说的是应该质疑，而且应该勇敢质疑。但是，在质疑之前，至少要做一些最基本的工作，做一些扎实的材料的学习与积累。
就像某些网友所说的那样，至少先查查字典，然后再质疑。这样让你的质疑更有力度，更有价值，不至于一出手就贻笑大方。
综合以上分析，chua进入小学语文教材，会不会误人子弟，会不会是在折腾孩子，还真不要轻易下结论，问题并没有我们想象的那么简单。
我们应该为这次因为教材拼音问题被质疑的一方点赞。要为温主编点赞！要为教材出版机构人民教育出版社点赞！他们及时回应了网络上的各种质疑，尽管这种质疑在专业人士看来可能不值一驳。
相比于以往，这种及时的回应，是一个巨大的进步，他们的回应在一定程度上是一次相关知识与观念的普及。
有一点遗憾的是，在历次由教材问题引发的网络热议中，缺少普通群众和专家学者之间的中间环节，即一线教师的发言。事实上，一线教师因为躬身实践，既了解学生，又了解教材，所以在与教材相关的一些问题上应该最有发言权。
一线教师习惯了沉默，这并不是一件好事。一线教师应该勇于发出自己的声音，哪怕这种声音很小，很微弱，但也要发声，要能影响一个是一个，能推动一点是一点。这样做，不是为了解放别人，而是为了解放我们自己。
本文转载自公号：水寒说语文。水寒，中学语文一线教师。“水寒说语文”公众号唯一原创作者。以“读诗书，羞为名，耻为利；诵经典，出于口，入于心”自勉，长期致力于优秀传统文化的传承与弘扬。
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主编：吴海涛
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人教八年级上册语文读读写写注音及解释
八年级上册语文读读写写注音及解释
第一课 《消息二则》
1.溃退【kuì tuì】：指失败，狼狈不堪，没有秩序地撤退。
2.泄气【xiè qì】：引申为泄劲、放弃。
3.督战【dū zhàn】：在前线监督作战
4.要塞【yào sài】：筑有永久工事、准备长期坚守的国防要地。
5.业已【yè yǐ】：已经
6.摧枯拉朽【cuī kū lā xiǔ】:摧折枯朽的草木。形容轻而易举。也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。
7.锐不可当【ruì bù kě dāng】:意思是锋利无比，无法阻挡，形容勇往直前的气势无法抵挡。
第二课 《首届诺贝尔奖颁发》
1.颁发【bān fā】：公布;发布。
2.遗嘱【yí zhǔ】：一个人说明他死后如何处理其动产和不动产的书面文件 。
3.建树【jiàn shù】：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就。
4.仲裁【zhòng cái】：公认的第三者在争端两方间进行裁定公断。
5.巨额【jù é】：巨大的数额。
第三课 《“飞天”凌空》
1.凌空【líng kōng】：意为高升到天上或耸立空中。
2.翘首【qiáo shǒu】：指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。
3.酷似【kù sì】：极其相似。
4.潇洒【xiāo sǎ】：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。
5.轻盈【qīng yíng】：姿态、动作轻巧优美。
6.悄然【qiǎo rán】：形容安静而无声。浑然，依然。
7.由衷【yóu zhōng】：衷心的;出自内心的。强调自发，不是假装的。
8.新秀【xīn xiù】：新近涌现的杰出人才。
9.屏息敛声【 bǐng xī liǎn shēng】：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。
10.眼花缭乱【yǎn huā liáo luàn】：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。
11.如梦初醒【rú mèng chū xǐng】：好像刚从梦中醒过来，比喻从糊涂、错误的境地中刚刚醒悟过来。
第四课 《一着惊海天》
1.桅杆【wéi gān】：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，
2.浩瀚【hào hàn】：本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。
3.娴熟【xián shú】：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。
4.咆哮【páo xiào】：发出洪亮有力的回荡的声音。高声大叫。
5.紧绷【jǐn bēng】：捆扎得很紧的样子。心情紧张、表情不自然。
6.镌刻【juān kè】：即“雕刻”之意；把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
7.一丝不苟【yīsībùgǒu】：指做事认真细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。
8.白手起家【báishǒuqǐjiā】:形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。
9.殚精竭虑【dānjīngjiélǜ】:形容用尽心思。殚：竭尽；虑：思虑。
第五课 《藤野先生》
1.挟【xié】：本意为用胳膊夹着。倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从。
2.樱花【yīng huā】
3.绯红【fēi hóng】：深红色。
4.宛如【wǎn rú】：好像;仿佛。委曲顺从的样子。
5.掌故【zhǎng gù】：原指旧制、旧例，后来一种常见的意义是指关于历史人物、典章制度等的遗闻轶事。
6.落第【luò dì】：科举考试未中。 又指输掉。
7.畸形【jī xíng】：生物体某部分在发育中形成的不正常的形状。泛指事物发展不正常
8.不逊【bú xùn】：不恭敬，没有礼貌;骄横。
9.匿名【nì míng】：是指的是不署名或不署真实姓名，即指隐瞒身份、个人特征或不说明是什么人物。
10.诘责【jié zé】：诘问谴责
11.呜呼【wū hū】：对不幸的事表示叹息、悲痛等。指人丧命。
12.凄然【qī rán】：凄凉悲伤。
13.教诲【jiào huì】：教导训戒。
14.油光可鉴【yóu guāng kějiàn】：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
15.杳无消息【yǎo wú xiāo xī】：没有一点儿音信。杳：无影无踪。
16.抑扬顿挫【yì yáng dùn cuò】：指声音的高低起伏和停顿转折。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。
17.正人君子【zhèng rén jūn zǐ】：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。
18，深恶痛绝【shēn wù tòng jí】：恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
第六课 《回忆我的母亲》
1.溺【nì】：淹没。沉迷不悟，过分，无节制。
2.佃农【diàn nóng】：以租种土地为生的农民。
3.劳碌【láo lù】：辛劳忙碌。
4.私塾【sī shú】：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
5.周济【zhōu jì 】：在物质上给以帮助;接济。
6.宽厚【kuān hòu】：①宽容厚道 ②深沉浑厚 ③宽阔厚实。
7.仁慈【rén cí 】：仁爱慈善。
8.连夜【lián yè】：当晚那一夜。
9.慰勉【wèi miǎn】：抚慰勉励。
10.不辍【bù chuò】：亦作“ 不惙 ”。不止；不绝。
11.任劳任怨【rèn láo rèn yuàn】：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
12.为富不仁【wéi fù bù rén】：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。
第七课 《列夫·托尔斯泰》
1.颊【jiá】:脸的两侧。
2.黝黑【yǒu hēi】:皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。
3.粗糙【cū cāo】:指粗笨拙劣；草率马虎。
4.崎岖【qí qū】:山路不平。
5.平庸【píng yōng】:寻常;凡庸;不高明。
6.滞留【zhì liú】:停留不动。
7.愚钝【yú dùn】:愚笨迟钝。
8.器宇【qì yǔ】:度量；胸怀。气概，风度,仪表。
9.蒙昧【méng mèi】:指昏昧；愚昧。
10.酒肆【jiǔ sì】:酒店。
11.缰绳【jiāng shéng】:指扎住马上唇的一圈绳索或皮带、附带交织而成的手柄，作为控制装置。
12.轩昂【xuān áng】:形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。
13.胆怯【dǎn qiè】:形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去是一种心理活动。
14.藏污纳垢【cáng wū nà gòu】:污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。
15.鹤立鸡群【hè lì jī qún】:像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
16.正襟危坐【zhèng jīn wēi zuò】:整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。
17.诚惶诚恐【chéng huáng chéng kǒng】:非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
18.入木三分【rù mù sān fēn】:形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。
第八课 《美丽的颜色》
1.微妙【wēi miào】：指深奥玄妙；精深复杂，难以捉摸。
2.燥热【zào rè】：空气湿度小而温度高。中医病证名。又称燥火。
3.沥青【lì qīng】：又称柏油。
4.骤雨【zhòu yǔ】：暴雨。
5.窒息【zhì xī】：呼吸困难甚至停止。
6.吹嘘【chuī xū】：夸张地宣扬或编造优点、长处等。
7.荧光【yíng guāng】：在光和其他射线照射某些物质时所发出的可见光。
8.筋疲力尽【jīn pí lì jìn】：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
9.和颜悦色【hé yán yuè sè】：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
第十三课 《背影》
1.迂【yū】：①曲折。②言行或见解陈旧不合时宜。
2.拭【shì】：揩擦
3.搀【chün】：①在旁边扶助。②混合。
4.交卸【jiāo xiè】：①卸去职务交付与后任。②谓卸下货物，并交付对方。
5.狼藉【láng jí】：①乱七八糟;散乱、零散。②也作狼籍。
6.簌簌【sù】：①风吹物体等的声音。②形容流泪的样子。
7.赋闲【fù xián】：指没有职业在家闲着；失业在家。
8.游逛【yóu guàng】：为了消遣而闲走。
9.踌躇【chóu chú】：①犹豫不决。②思量，考虑。③得意的样子。
10.马褂【mǎ guà】：旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。
11.蹒跚【pán shān】：腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆
12.颓唐【tuí táng】：萎靡不振的样子
13.琐屑【suǒ xiè】：细小、琐碎的事情。
14.触目伤怀【chù mù shāng huái】：看到某种情况而内心伤悲。
第十四课 《白杨礼赞》
1.开垦【kāi kěn】：把荒地垦植成农田。
2.主宰【zhǔ zǎi】：①主管;支配。②起支配、控制作用的力量。
3.倦怠【juàn dài】：疲乏，懈怠
4.丫枝【yā zhī】：①树木枝叉。②枝桠。
5.倔强【jué jiàng】：刚强，不屈服。
6.婆娑【pó suō】：①形容盘旋和舞动的样子。②枝叶纷披的样子。
7.虬枝【qiú zhī】：亦作“虯枝”。盘屈的树枝。
8.伟岸【wěi àn】：①(身材)高大挺拔。②高明卓异。
9.傲然【ào rán】：①高傲地。②有时用褒义，形容坚强不屈的样子。
10.宛然【wǎn rán】：仿佛
11.秀颀【xiù qí】：美而高。
12.鄙视【bǐ shì】：轻视，看不起。
13.妙手偶得【miào shǒu ǒu dé】：技术高超的人，偶然间即可得到。文学素养很深人，出于灵感偶然得到妙语佳作。
14.坦荡如砥【tǎn dàng rú dǐ】：平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率·现多用来形容大面积的地方很平坦。
15.潜滋暗长【qián zī àn zhǎng】：形容暗暗地不知不觉地生长。
16.恹恹欲睡【yān yān yù shuì】：形容患病而精神疲乏。
17.旁逸斜出【páng yì xié chū】：指树枝从树干旁边伸出。
18.不折不挠【bù zhé bù náo】：在压力和困难面前不屈服，顽强。
第十五课 《散文两篇》
1.兴味【xìng wèi】：兴趣。
2.洗涤【xǐ dí】：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
3.卑微【bēi wēi】：地位低下而渺小。
4.牛犊【niú dú】：小牛，乳牛。
5.茸毛【róng máo】：一般指动物初生柔软的细毛。
6.消逝【xiāo shì】：（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。
7.繁殖【fán zhí】：生物产生新的个体，以传代。
8.凋谢【diāo xiè】：①草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。②比喻老年人死亡朋友日凋谢,存者逐利移。
9.遏制【è zhì】：阻止，禁绝。
10.濒临【bīn lín】：指位置相邻，接界。接近，将要。
11.深渊【shēn yuān】：①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。
12.星辰【xīng chén】：星的总称。
第十六课 《昆明的雨》
1.乍【zhà】：①忽然。②刚，起初。③张开，鼓起。
2.辟邪【bì xié】：辟邪，即避凶，指驱除邪恶；偏邪不正；驳斥邪说。
3.鲜腴【xiān yú】：新鲜肥美。
4.篱笆【lí ba】：用竹子或树枝等编成的栅拦。
5.格调【gé diào】：①诗歌的格律声调。亦泛指作品的艺术风格。②人的风格或品格。③格式;式样。
6.吆喝【yāo he】：①大声喊叫。②大声驱赶;大声趋逐。③呵斥;喝令。
7.暮年【mù nián】：人到老年。
8.情味【qíng wèi 】：情趣、情谊
9.苔痕【tái hén】：苔藓滋生之迹。
10.密匝匝【mì zā zā】：严实稠密的样子。
11.连绵不断【lián mián bù duàn】：连绵：连续不断的样子。 形容连续不止，从不中断。
12.张目结舌【zhāng mù jié shé】：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。
第十七课 《中国石拱桥》
1.雄跨【xióng kuà】：大幅度跨越。
2.记载【jì zǎi】：①把事情记录下来。②记录事情的文字。
3.残损【cán sǔn】：①残害；损害。②伤残缺损。
4.古朴【gǔ pǔ】：古老而质朴。朴素而有古代的风格。
5.桥墩【qiáo dūn】：桥梁的主要支承物。
6.推崇【tuī chónɡ】：尊崇，推重崇敬。
7.侵略【qīn lüè】：①侵犯掠夺。②一切对他国领土、主权的侵犯和对他国人民的掠夺和奴役的行动。
8.序幕【xù mù 】：①戏剧第一幕之前的一场戏。②比喻某件事情的开始阶段。
9.巧妙绝伦【qiǎo miào jué lún】：灵巧高明，无与伦比。
10.交头接耳【jiāo tóu jiē ěr】：嘴凑近耳朵。形容两个人凑近低声交谈。
11.惟妙惟肖【wéi miào wéi xiào】：描写或模仿得非常逼真。
12.独一无二【dú yī wú èr】：没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。
第十八课 《苏州园林》
1.竿【gān】：①竹子的主干。②特指“钓鱼竿”
2.映衬【yìng chèn】：①互相映照、衬托使显现。②修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。
3.败笔【bài bǐ】：①书法或绘画中不好的一笔。②诗文中写得不好的词句。
4.丘壑【qiū hè】：指山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。
5.雷同【léi tóng】：雷一发声，万物同时响应。今泛指事物与人相同者。
6.嶙峋【lín xún】：①形容山石峻峭、重叠。②形容人消瘦或刚直有骨气。
7.依傍【yī bàng】：①依赖;依靠。②指艺术、学术等方面模仿别人。
8.蔓延【màn yán】：向四周扩展延伸。
9.蔷薇【qiáng wēi】：是蔷薇属部分植物的通称。
10.芭蕉【bā jiāo】
11.雕镂【diāo lòu】：①犹雕刻。②指雕刻品。③比喻刻意修饰文辞。
12.斟酌【zhēn zhuó】：①反复考虑以后决定取舍。②往杯盏里倒酒供饮用。
13.明艳【míng yàn】：鲜艳，明丽
14.因地制宜【yīn dì zhì yí】：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
15.自出心裁【zì chū xīn cái】：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。
16.重峦叠嶂【chóng luán dié zhàng】：山峰一个连着一个，连绵不断。
17.俯仰生姿【fǔ yǎng shēng zī】：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
第十九课 《蝉》
1.轧【zhá】：用于轧辊、轧钢等。[yà]①圆轴或轮子等在东西上面滚压。②排挤。③姓。
2.鳍【qí】：鱼类的运动器官。
3.暴晒【bào shài】：将物体置于阳光下使之干燥。
4.隧道【suì dào】：①指墓道。②在山中或地下凿成的通道
5.恶劣【è liè】：很坏。
6.倒悬【dǎo xuán】：比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。
7.折皱【zhé zhòu】：未被展平的折痕(如在薄膜上的)。
8.纤维【xiān wéi】：是指由连续或不连续的细丝组成的物质。
9.防御【fáng yù】：防守抵御。
10.顾忌【gù jì】：因某种顾虑而不愿直言径行。
11.联结【lián jié】：联络，联系，结合连接。
12.跳蚤【tiào zao】：一种节肢动物。
13.车辙【chē zhé】：车轮辗出的痕迹道口两侧的人流、车流汇成一片。
14.黏土【nián tǔ】：有黏性的泥土。
15.寻觅【xún mì】：寻求，探索。
16.喧嚣【xuān xiāo】：①声音杂乱，不清静。②叫嚣;喧嚷。
17.欢愉【huān yú】：欢乐而愉快。
18.懒洋洋【lǎn yáng yáng】：慵懒貌；精神不振貌。
19.不怀好意【bù huái hǎo yì】：怀：包藏。没安好心。
20.无动于衷【wú dòng yú zhōng】：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理
第二十课《梦回繁华》
1.绢【juàn】：一种薄而坚韧的丝织物。
2.驮【tuó】：用背（多指牲口）负载人或物。[duò]骡马等负载的成捆的货物。
3.冗【rǒng】：①闲散的，多余无用的。②忙，繁忙的事。
4.沉檀【chén tán】：厚重的檀木
5.翰林【hàn lín】：皇帝的文学侍从官，唐朝以后始设，明、清改从进士中选拔。
6.题跋【tí bá】：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋
7.擅长【shàn cháng】：独具某种特长
8.城郭【chéng guō】：古义是指内城和外城，现在泛指城或城市。城指内城的墙，郭指外城的墙。
9.考订【kǎo dìng】：考核订正。
10.田畴【tián chóu】：田地等。
11.岔道【chà dào】：①岔路。②歧路。
12.簇拥【cù yōng】：很多人紧紧围绕着或卫护着。
13.踏青【tà qīng】：清明前后到野外去观赏春景。
14.行旅【xíng lǚ】：远行的人;往来的旅客。
15.宏敞【hóng chǎng】：高大宽敞。
16.攫取【jué qǔ】：①抓取；拿取。②获取；掠取。
17.遒劲【qiú jìng】：强劲有力;刚健有力。 多指书画的运笔。
18.春寒料峭【chūn hán liào qiào】：形容初春的寒冷。
19.长途跋涉【cháng tú bá shè】：翻山越岭、趟水过河。 指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
20.摩肩接踵【mó jiān jiē zhǒng】：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
21.络绎不绝【luò yì bù jué】：形容行人车马来来往往，接连不断。
