“我希望到处跑！”他看不到这个世界，但决定走出去
黄镇宇是今年12位盲人普通高考生之一。他是一位视障的年轻人，他看不到这个世界，但他决定走出去，在路上好好看看这个世界。一起来了解↓
黄镇宇：我叫黄镇宇，是今年的12位盲人普通高考生之一，现在是江西科技学院首位盲人大学生。性格感性，厚脸皮。我的爱好运动、读书、朗诵，最重要的是喜欢到处跑，喜欢挑战一些看似不可能做成的事。
黄镇宇：我就读于播音主持艺术专业，我憧憬大学校园的生活，可以更多元化，学一些自己想要的东西。原本以为会有些困难，我也去解决，学校做的好多事情远远超出了对我特殊学生的待遇。
黄镇宇：主动融入，你都是盲人了，又是个播音生，脸皮就厚一点吧，不要让别人觉得你这个人烦就行，剩下的自己再慢慢改进，比如说主要是跟别人沟通方面，我怎样在几秒钟之内，让他知道我要干什么。他不至于说，以为我可能有异常身份，不对劲，会恐慌，我会站在别人的角度想想。
直到本周四，20岁的小伙子已经在江西科技学院生活学习了50天。虽然并不是第一次出远门。起初，这位福建第一位全盲高考考生，在父母的陪同和媒体的注视下，来到了距离莆田老家560公里之外的南昌校园报道。对于黄镇宇来说，这里是他满怀期待的人生下一城；而对于这所办学24年，首次接纳全盲学生的高校来说，得让黄镇宇在校园里，近乎无障碍的生活。
黄镇宇：我是一个被宠着的状态，学校做了好多事情，尤其是几个熟悉的场景。在宿舍里面，竟然有一个大门牌，虽然说那个门牌上的盲文点，可能是放大了好几倍那种，我差点没摸出来，但是真是非常用心，整个宿舍其实也跟其他宿舍不一样，护栏会加一层。
江西科技学院音乐舞蹈学院专职辅导员李猛：镇宇同学还是一个比较自强自立的人，在之前我从网上网购了几箱牛奶，我是想给他送过去，但是他还是非常要强，告诉我说，李老师不用，我想自己尝试一下，去快递点拿快递。在前几次熟悉学校的环境当中，舍友想跟他一块儿，陪他去，但是后来他还是强烈要求，自己能够去完成一些，他力所能及的事情，我个人感觉这是一种好事，也是对他的一种磨炼。
黄镇宇的寝室安排在一楼，主动想和他成为室友的三名同学来自老家福建和上海。寝室门口铺设的盲道直通他日常要去的区域。起初，室友和同学会时不时主动向镇宇投来关心，经过一过多月的相处，除了在必要时候向三个伙伴提出帮忙的需求外，他喜欢自己独自去尝试校园生活的点滴。
黄镇宇：我们除了用视觉去识图，去视觉去看东西做不到之外，其他基本都是可以，速度会慢一些就是了。比如说独立出行，在最后几米路得问一下，有一些网站上，我们称呼为无障碍支持，屏幕阅读器支持兼容程度不高，文字识别可以读，但是比如像填表就不行了。在初期可能允许我和室友，第一排空出几个位置，允许我坐在第一排，带个手机录音，每次下课的时候，只要是比较新的内容，或者说是比较关键的课程，老师会问我说，你上课能不能跟得上，有没有什么不对的可以跟我说说，我们继续调整，慢慢来。
黄镇宇并非先天性失明，婴儿期因一次意外事故，致使视力不可逆损伤。尽管被带着辗转多地治疗，直到四岁，双眼慢慢萎缩，眼前的世界直至完全失明。为了让他能和普通孩子一样上学，母亲哀求下，幼儿园收下了小镇宇。之后在普通小学就读一年多，便转到了特殊教育学校，与其他盲童一起，学习盲文，学会独立。
黄镇宇妈妈吴秀青：到现在，我听他在学校那边讲小时候故事的时候，我心里很痛心。他说无聊的时候，他就一直听收音机，我们不懂，因为他从来没有跟我们讲。他说是收音机治愈了他的心灵创伤，他听到了收音机里面那么美好温暖的声音，他也想用自己的声音去治愈别人，让人家觉得他的声音给他们带来力量，我觉得重新认识了我的孩子。
电台里主持人分享情感、赏析歌曲、朗诵诗文时温暖的声音，给了黄镇宇安慰，感到自己的心也在慢慢被照亮。他开始学习朗诵，也要克服比常人更多的困难。四处求学6年来，黄镇宇捧回了很多奖项，直到四年前，他决定通过参加普通高考，追逐自己热爱的播音与主持艺术专业。
黄镇宇：播音真正能带给我很多触动，而且它好像就是一种指引，就是给人一种缘分。因为它在我最绝望的时候帮助过我，学会这个之后，能够对别人起作用，只要做这个行业就战斗力爆表，就学啥，啥就会这个样子，所以我觉得它可能就是让我战斗力爆表的一个行业。
有目标之后，他跨越1500多公里北上青岛盲校求学。三年后的今年6月，高考考场上，黄镇宇用3天时间，扎完6科共134页的盲文试卷。最后被江西科技学院录取。
全盲杖视障自主生活培训培训师杨清风：在我们看来，一个视障者从大学开始，不仅是一个新学段的开始，更是一个自己逐渐独立的开始。如果我们有一颗独立的心，你就会有意愿去学习独立出行，去学习独立做一些事情。我们希望通过这样一个环境，更重要的是给大家一个独立的氛围，看到自己未来独立的可能性，不仅会用于他在大学的信心，也是他独立融入社会的基础。
带着这样的信心和基础，加上自己要强的品质。黄镇宇形容自己在大一的前50天里，每天充满信心和探索欲。漫步在校园，上课，吃饭，他尽量自己独自出行。也会和室友一起跑步，练功。这个中秋国庆假期，黄镇宇独自一人游历了北京、长春、烟台。一个人订票、住酒店、逛景区。地铁、公交车、火车、飞机，他一个人搭乘各种交通工具，盲杖可探的方向，都是他能抵达的地方。
黄镇宇：小时候我家人告诉我你要戴个眼镜，让别人不知道你是个盲人，我说戴个眼镜干吗，鼻子酸死了，这个眼镜又不符合我。我说我一个小眼睛，别人看着难道不舒服吗。那好吧，那我遮一下，那如果看着舒服，多好啊，看着舒服，我还少佩戴一个物件。平视挺难的，它是一种观念上的更新，因为并不是说很多事情，要用眼睛看才能完成。大家对我们特别友善，他会根据你的情况，去改变他帮你的方式。我希望到处跑，至于这种安全问题，我选择这条路，难道我不知道它有多危险吗。作为一个视障者，如果想突破自己，不能把自己当做一个视障者。
来源： 央视新闻
长沙民政职院民社学院开展“心阳光 心绽放 心未来”活动
来源：【湖南日报】
为加强学生对心理健康教育的了解，培养自尊自信、健康向上的社会心态，近日，长沙民政职院民政与社会工作学院（以下简称民社学院）开展“心阳光 心绽放 心未来”心理素质提升活动。
活动设置“贴膏药”热身游戏、“逛三园”头脑风暴接力游戏、“踩气球”游戏及心理教育健康知识竞赛等4个环节，民社学院辅导员精心策划，紧密结合大学生当下面对的思想困惑，从发现问题、自我防御、自我调节等方面着手，进行深入浅出的辅导。
活动过程中，“贴膏药”热身游戏迅速点燃了现场气氛，让学生在享受游戏的快乐中快速破冰；“逛三园”头脑风暴接力游戏旨在提高学生的思考能力，在合作互助中活跃思维；“踩气球”游戏使学生在近距离的互动中加深交流与联系，增进友谊；心理教育健康知识竞赛热烈而激动，同学们认真思考、积极互动、争先竞答，提高了对心理健康的重视度，提升了心理健康认知水平。
“很享受今天的活动！”该校家政2232班唐思敏同学说：“我们在活动中体验，在体验中学习，在学习中成长，今天也学到了很多心理健康知识，非常实用！”
据悉，长沙民政职院民社学院一直注重心理素质提升活动在加强学生情谊中的凝结剂作用。民社学院将继续丰富心理健康教育模式，增强心理育人效果，为营造健康、和谐、积极向上的校园心理健康氛围奠定坚实的基础。（赵晗 张梦莹 刘红波）
本文来自【湖南日报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。
ID：jrtt
全是干货！东莞高品质家心论坛为“双减”下的未来家校共育支招
着眼孩子未来，父母应该树立怎样的教育理念？落到实处，究竟怎样的家庭教育方法才是科学的、适宜的？未来的家校共育体系又将如何构建？由东莞市教育局联合东莞市中小学家庭教育与心理健康教育指导中心、南方日报东莞新闻部共同推出的“赋能生命·快乐生活”——高品质家庭教育与心理健康教育名家论坛第六期，12月31日晚在南方+上线。
围绕“双减”下的未来家校共育，中国教科院国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素，东莞松山湖未来学校校长助理、东莞市松山湖实验中学副校长刘翥远，松山湖家庭教育促进会荣誉会长邓国军与广大家长在线上共谈未来。
点击回顾直播：“双减”下的未来家校共育如何进行？东莞高品质家心论坛第六期来了>>>
家长如何适应未来教育生态变化？
“双减”政策的实施会给教育生态带来什么样的变化？家长应如何适应这种变化？王素在主题分享中详细阐述了这两个问题。
她认为，从教育内容来看，未来的学习方式不再是基于书本的机械性重复行学习，更多的是在真实世界中解决问题的一种学习方式。除了学科教育之外，还要开展跨学科的教育、有社会情感的教育、有多元文化理解的教育。从教育手段来看，在互联网时代会形成“从老师教变成学生自主学会”的转变，也会在技术赋能的条件下实现大规模的因材施教，也就是个性化学习。
“不仅仅是在课堂内的教育，还一定要具有体验式的实践类、项目类学习，因此教育途径也会发生相应的改变，不仅发生在学校内，还会在学校外，比如家庭、社区，有正式教育和非正式教育的相互结合，那会构成一个新的教育生态。”王素认为，教育供给来源也会更加多样化，比如家长也可能成为学校的教师，“像现在有些学校已经在做的家长课堂，或是由家长来开设某一门课。
从教育内容来看，在未来课程发展当中，会更强调全球能力、数字素养、数据素养、环境素养、媒体素养、社会情感技能等等，也就是说未来学校内容也会进一步调整。
适应未来发展的人到底应该具有哪些核心素养？王素介绍，从学理上来讲，核心素养的培养具有阶段性，有些素养一定要在低年龄段培养起来，比如安全感、压力管理、自律性等，这些与家庭教育密切相关。除此之外，孩子还要有很好的自我认识，比如具有成长性思维，能够进行自我管理，非常有毅力。最后要实现可持续发展，孩子就必须要有目标，能够自我导向式学习。
那么家长应该怎么做？王素提出几点建议：
第一，注重培养孩子的品格，一个人能否立足于世靠的就是人品，人品是一个人的思想境界和人生格局，格局决定结局，格局决定人生高度和未来。
第二，家长的陪伴比补习更加重要，父母的爱和陪伴，能让孩子的情感元素更加完善，心理更健康，但这一点往往很多家长容易忽视。
第三，建立良好的家庭氛围，过大的压力会导致孩子学习成绩下降，因为负面情绪会影响到孩子的学习能力。
第四，要想长大有成就，就要从小做家务。中国教育科学研究院对全国2万多名家长和2万名小学生进行的家庭教育状态调查中表明：孩子做家务的家庭中，子女成绩优异的比例为86.92%；而认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优异的比例仅为3.17%。
第五，培养情商比智商更重要。
第六，家长的参与是让孩子成长更好的必要条件，要参与孩子的成长，参与孩子的各种活动，参与配合学校工作，这是家长送给孩子最好的礼物。
家长如何帮助孩子应对中高考竞争？
有人说，“着眼未来”必须“立足当下”，孩子是属于未来的，但未来也是从现在一步步走过去的。对于一些家长来说，当下就面临着一个现实的问题：在“双减”政策下，如何有效帮助孩子应对激烈的中考、高考竞争？在第六期节目中，嘉宾们也重点探讨了这一问题。
作为教育一线工作者，刘翥远认为，每一所学校都是面向未来的学校，而未来是不确定的，是不断发展变化的，因此未来学校关键在于如何因地制宜、因势利导地运用科学的教育教学方式方法，为国家去培养适应未来社会发展需要的人。因此学校的育人目标一定不是放在中考、高考，还应当要为孩子、家长、社会、国家做更为长远的考量。
“有些家长可能已经感觉到了，现在单靠经验式的题山题海战术已经没有太大效果，而是要依靠科学的方法规律来进行教育、教学和复习备考，这个是需要学校、教师以及家长一起参与，细致深入地研究，当然学校在这个过程当中承载着更重要的责任，家长是配合学校和老师开展相应的工作。”在刘翥远看来，无论是机制体制的改革、课程体系的构建、学习空间的设计以及评价系统等等，学校都在以契合“双减”、适应未来发展为方向进行系统的变革，希望家长们首先不能自乱阵脚，要相信学校，也要全面客观地去分析孩子的情况，来对症备考。
邓国军则认为，家长既然关注中考高考，那首先就要了解现在的考试究竟考什么。“比如2020年新高考Ⅰ卷，作文题是‘疫情中的距离与联系’，如果你不关心时事，不关注身边的人，看不到医务人员、政府工作人员、志愿者们的付出，那你的作文肯定写不好。也就是说，靠简单机械重复地刷题，靠课外的补习，很难考好现在的高考。”
在他看来，“双减”政策出台后，一些家长已经不能够像以前一样把孩子交给培训机构，因此十分着急。但首先，“双减”背后还有很多配套措施，包括考试形式和内容都会发生相应的变化，家长要耐心地理解、适应。其次作为家长也要学习进步，要提升家庭教育的理论水平，要掌握成长导向、幸福导向、未来导向的家庭教育实践方法。“中考、高考避免不了，但是我们可以和孩子一起，和学校一起，站在更高的层面去应对，实现综合素质和学业水平的均衡发展。”
面向未来，家长应树立怎样的教育理念？
2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行，明确父母或者其他监护人要承担家庭教育的主体责任。那么在“双减”背景下，从孩子的未来发展出发，父母应该树立怎样的教育理念？
刘翥远认为，家长应明确什么能减，什么不能减。家长要减焦虑、减负担，但同时，教育的理念不减。俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最重要的学校，当外在的教育资源变得有限的时候，一个孩子的成长几乎就取决于父母的教育，所以“双减”之后家庭教育要及时补位。
第二，父母的担当不减。作为父母要担当起教育孩子的责任，要明白教育孩子不能是简单的经济投入，还需要大量的时间、精力、情感、智力、学习、沟通的投入等等。
第三，关爱陪伴不减。在父母的支持与鼓励下，孩子更能够自信地去探索未知，去突破自己，取得更好的成绩。作为父母要学会倾听，学会找话题，不要轻易为孩子下结论，而是帮助孩子分析，让孩子通过自己的感悟去达到父母想要达到的效果。
第四，习惯的培养不减。“双减”之后学生的自由时间会明显增多，如何利用好这些时间？首先应该从习惯的养成入手，比如预习、阅读、完成作业、查缺补漏、为人处事、运动劳作、参与家庭生活等等一些习惯，习惯的养成会经历从被动到主动、从他律到自律的过程，所以家长和老师的监督尤为重要。
第五，家校的配合不减。在教育孩子上，老师离不开家长，家长离不开老师，“双减”背景下家长与老师配合越好，孩子的教育就越成功，一个孩子最大的幸运莫过于既拥有恪守职责、眼中有光的老师，同时拥有以身作则、永不缺位的家长。
邓国军则建议，首先家长应做好知识储备和理论储备，具备一定的家庭教育知识体系。“建议家长们可以读一读苏霍姆林斯基的《睿智的父母之爱》、卡罗尔·德韦克《终身成长》，也可以深入了解阿德勒对人生意义的探讨，有助于帮助我们自身认识现代独立完整的家庭教育知识体系。”
其次，家长还可以积极为孩子提供环境支持，在家里为孩子的德智体美劳全面发展创造条件，比如建立家庭图书馆，培养孩子的阅读习惯；把厨房变成孩子的化学实验室，孩子只要有兴趣有时间，就可以在家里做自己喜欢的实验，锻炼动手实践的能力；也可以在家里开辟运动空间，让孩子随时随地锻炼身体。“家长要学会用体系去对抗碎片，用行动去代替焦虑，与孩子一起努力、一起进步。”
【记者】林群贤
【作者】 林群贤
教育莞家
来源：南方+ - 创造更多价值
