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〖九上〗之 19.《怀疑与学问》
19.怀疑与学问
顾颉刚
走进作者：
顾颉刚（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，号颉(jié)刚;江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
1920年，顾颉刚毕业于北京大学，后历任厦门大学、中山大学、燕京大学、北京大学、云南大学、兰州大学等校教授。新中国成立后，任中国科学院历史研究所研究员、中国民间文艺研究会副主席、民主促进会中央委员等职。长期从事教育工作和历史研究，他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。
代表作：《秦汉的方士和儒生》（原名《汉代学术史略》）、《三皇考》《史林杂识初编》等。
写作背景:
本文选自《宝树园文存》卷三（中华书局2011年版）。1922年，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。
结构脉络:
主旨感悟:
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。
对文中一些重要知识点的归结
1、开篇引名言有何作用？
开篇两句引用既做论据又做论点，其作用是做论据增强文章的说服力，做论点领起全文。是论证论点并提出中心论点，二者合一。
不同事例的作用？譬如句：论证传说不一定可靠，不能随便相信。
举“三皇”“五帝”“腐草为萤”的事例的作用？在于论证对于传说要善于怀疑，告诉人们怎样以怀疑的精神做学问。
引用孟子话“尽信书则不如无书”有何作用？在于论证不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？不能。因为这三个步骤是按人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误。前后顺序不能对换。
⑩句中“一切大学问家”的“一切”能否去掉？为什么？不能删去。因为“一切”包含所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用。如果去掉丢失去了这种强调作用。
⑩句中四个“常常”的顺序能否调换？为什么？不能调换。因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符。
最后一句中“学术”“文化”二词能不能调换？为什么？不能，因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了（违背了事物的逻辑性）。
生字新词
凶险xiōng xiǎn 视察shì chá 轻信qīng xìn
虚妄xū wàng 盲从máng cóng 折扣zhé kòu
流俗liú sú 墨守mò shǒu 停滞tíng zhì
不攻自破bù gōng zì pò
